透过大数看世界
——英语与数学学科融合课的尝试

数字是人类思维发展到一定阶段的产物，在世界范围内都是相通的，如阿拉伯数字和+、－、×、÷等运算符号都是国际通用的数学符号。但它们又受到语言文化环境的影响和制约。大多数人都会有这种感觉，在英语里只要读大数就会卡壳半天。因为英语中的计数单位只有 hundred，thousand，million，billion，而汉语的计数单位是个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……以数字188422100为例，在汉语的读法是“一亿八千八百四十二万两千一百”，而英语的读法则是“one hundred and eighty－eight million four hundred and twenty－two thousand one hundred”。由此可以看出，汉语是四位分级法读数，即1/8842/2100，而英语则是三位分级法读数，即188，422，100。

基于武汉瑞景小学“十三五”国际理解教育课题和新时代“多学科融合课堂教学探索”的背景和教学趋势，我校英语组与数学组的教师们决定针对中英读大数方法的不同，开展一次学科融合的课堂探索，并推出了数学、英语学科融合课《大数的读法》。和传统的课堂不同，这节40分钟的学科融合课将由英语外教和数学老师共同执教。接下来笔者将具体从如何确定教学内容、如何选定授课对象、如何制定教学目标等几个方面阐述本课的实施过程。

一、确定教学内容

学生在大数的掌握情况上，数学和英语这两门学科是有很大的差距的：在数学课上，学生四年级时就已经学习并熟练地掌握亿以上的大数读法。然而，在英语课上，学生在六年级才会学习千位数以内的英文表达。

因此，如何在这两门学科之间寻求一个平衡点，就成了制定本节课教学内容的关键点。