如何提高学生的口语水平

张建丽

【摘 要】学习语言的最终目的是要会说，让学生敢于开口说英语是教师的一项重要教学任务.针对学生的年龄特点，以及现阶段英语口语教学存在的现状，教师要总结进行口语训练的方法，善于引导学生敢于开口说英语，提高学生的英语口语能力。

【关键词】英语;口语训练;教学策略;形式;评价;训练;兴趣

1.创设英语口语的情境，激发学习兴趣

任何一种语言的学习都需要一定的教学环境，特别是对小学生来说，这种比较抽象的语言学习难度很大.这就需要教师根据学生的年龄特点，创设活泼、生动的口语教学情境，模拟学生感兴趣的场景，让学生在情境中进行口语的应用和训练.如在进行Food 的教学时，将课堂布置成一个小型的果蔬店，让学生自己选择扮演售货员或者顾客，在柜台上摆上事先在家里拿来的玩具果蔬的模型，让学生根据之前学习的对话进行口语训练.扮演售货员的学生将三个苹果递给了顾客，顾客问：“How much are they？”接下来的表演，学生大胆地创新，有的直接拿出准备好“游戏纸币”付了钱，有的干脆表演忘带钱的尴尬和慌张……课堂气氛变得热闹起来，学生都争着上台表演.这样一来，学生的恐惧心理被消除了，都敢于大声地表达，学生学习英语的兴趣更高了.在教学中，教师还可以通过一些游戏情境的创设来激发学生的兴趣.如根据教学内容设置一些如“猜猜看”的小游戏，先让学生将自己喜欢的水果或者蔬菜写到纸上，再收到一起打乱，让学生来猜某个人喜欢的水果是什么，这时会用到“Whats your favourite fruit？”以及各种水果和蔬菜的英文表达.通过这样的小游戏来活跃课堂气氛，消除学生的畏惧心理，学生在轻松的情境中进行了英语口语的训练，并掌握了特定环境中的一些交际用语.

2.改进课堂教学，采取多种形式训练学生口语

形式多样的课堂口语活动，有利于创造和谐、轻松愉快的课堂气氛，激发学生的学习积极性.

首先，教师要逐步达到完全用英语组织教学，在课堂上给学生营造一种英语氛围，使学生潜移默化地进入用英语交流的语境，逐渐适应英语讲课形式，养成用英语同老师对话或回答问题的习惯，增强语感.

其次，在课上，教师应尽量采用一些有利于学生进行口语练习的方法，如让学生大声跟读、朗读课文，熟记文中的常用短语、词组;用简单易懂的口语表达法转述文中结构复杂的书面语句，随时指出书面语与口语表达的一些不同之处;使学生用比较流利的口语复述课文等等.这些方法，既能加强学生对课文的理解和掌握，又可训练学生的口语，使学生易于运用学过的知识进行交流，不至于常常因为无恰当的词语表达而使英语谈话中断.同样，在听力课上，可采用听说交替进行的方法.如，在听短文录音时，听完第一遍，学生大多不能完全记住全文，这时可先让学生各自说出听懂的内容，大家互相补充，然后再听第二遍，学生会对自己第一遍未听懂的部分更加用心、注意;让学生重复简单对话听力练习中的一些在表达习惯上与汉语有差异的句子或回答，有助于减少学生在实际口语交际中由于表达不当而给对方造成的误会.听与说交替进行，听力与口语能力均得到训练，二者相辅相成，互相促进.

另外，开展“自由谈话”活动和“每周话题”小组讨论活动，也是实践证明的提高学生口语能力很有效的途径.自由谈话活动一般在同桌之间进行.每节英语课之前，轮流由一对同桌就日常生活中的事情进行几分钟的英语对话，可以谈论天气、家庭、新闻、电影、球赛、去阅览室、购物等等，内容不限，主要目的在于练习学生口语表达的流利性，增强语感.“每周话题”小组讨论活动的具体做法是：每个班分为几个英语活动小组，每组4 到6 人.教师每周向他们提供一个讨论话题（或由学生自己选择），话题应当是学生所关心和熟悉的事情，如学校生活、业余爱好、城市交通、环境保护、走亲访友等.当然，教师也可以把所学课文中有代表性的问题作为学生小组讨论的话题.学生讨论一般不要在话题提出后马上进行，因为学生无准备，讨论难以顺利进行.为了不在课堂上占用太多时间，话题提出后，最好先让学生在课下做一些必要的准备，然后再在课堂上进行小组讨论（时间以5 分钟为宜），学生们各抒己见，相互交流，这种活动，既能调动学生学习英语的积极性，锻炼学生开口讲英语的胆量，有效地训练和培养学生的口语能力，又能使学生对周围的事物勤于观察和思考，增长见识，并通过讨论交流，相互学习，取长补短，促进学生综合能力的提高.

3.拓宽学生接触英语的渠道

英语口语的学习需要不断的练习、不断地精进.传统的教学方式学生只能在课堂之上接触到英语的语言环境，随着科技的发展越来越多的渠道可以提供给学生来进行学习英语、练习口语.新形势下对英语教师提出了更高的要求，教师在教学过程中要积极的去拓宽学生接触英语的渠道，为学生熟悉英语、掌握英语奠定基础.例如，教师可以借助多媒体设备为学生播放一些学生年龄段可以接触的情景美剧，让学生可以接触到大的语言环境，为进一步的说做好铺垫;如果有条件的学校还可以邀请外教或者同龄的外籍学生和中国学生进行面对面的交流，鼓励学生大胆的去说，走出“不敢、不会、不好意思”的心理困境;教师还可以借力于家庭，学生在家可以通过网络等方式来锻炼自己的口语表达能力，CD 光盘、网络学习平台、社交软件如果得到充分的应用都可以帮助学生提高口语表达能力.同时在布置家庭作业时要充分的发挥家长的作用，可以适当的布置一部分家庭对话，让家长参与到作业完成的过程中来，家长一方面起到监督的作用，另一方面可以指正学生在“說英语”时所存在的问题.

4.注重学习的方式方法

无论做什么样的事情，方式方法找对了可以少走许多的弯路.英语口语学习也是一样的，如果学生可以掌握一定的方式方法就可以很轻松的提高英语成绩、提高自己的口语表达能力.英语教师在教学过程中要注重总结经验，注重借鉴其他优秀教师的教学经验，多关注有助于学生口语提高的相关研究，积极地应用到英语教学过程中去.关于英语口语的学习方法的把握还需要英语教师给予一定的引导.例如，利用顺口溜来练习和记忆相关英语学习内容，既趣味又简单，其中有一首记忆一周七天的单词歌“Monday周一我爱你，English English 问候你.Tuesday 周二我爱你，mathematician欣赏你.Wednesday 周三我爱你，artroom 描绘你.Thursday 周四我爱你，sport运动锻炼身体.Friday 周五我爱你，music 音乐陶冶你.”这样的趣味顺口溜有许多，在英语教学过程中教师应该有所应用.通过掌握一定的学习方式方法，不仅能提高英语学习的趣味性同时也能提高学生对英语的兴趣爱好，从而提高教学质量、提高学生的英语表达能力和英语学习成绩.

5.积极地评价，增强学生的信心

对于比较胆小、不敢说英语的学生，教师要多进行鼓励，帮助他们克服心理障碍，建立自信，这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高.在教学过程中，教师要运用“Good！”“Great！”“Excellent！”“Very goog！”等给学生一些积极的评价.学生喜欢被表扬、被夸奖，只要学生敢说，教师就要进行鼓励表示肯定，再引导学生说出完整的句子.这样，学生在教师的引导中获得成功和进步，逐渐增加自身口语表达的信心.