初中体育教学中学生综合素质的提升策略

代洪伟

摘 要：初中体育教学重在锻炼学生的身体，培养学生的心理素质、身体素质等多方面的能力，为学生将来适应高速发展的社会打下良好的素质基础。它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化的要求，是当今发展的必然走向。作者在通过大量的实践调查和文献研究之后，提出了一些优化教学的策略。

关键词：初中体育;学生发展;综合能力;教学模式

一、激发学生的学习兴趣，让学生参与课堂教学

教师在课堂教学中，必须想方设法地让学生正视体育课堂，端正学习动机和提升学习兴趣。比如在初中体育教材编排时，每章节都会设置有趣的问题引出本章节学习的内容，那么在日常的教学中，体育教师就可以引导学生一起训练，并分析这些运动项目的意义和方法，使學生正确地认知体育课学习的意义。如此，不仅减少了学生学习体育知识的枯燥感，而且增加了体育课堂的趣味性元素。研究发现，学生在学习过程中获得成就感，往往会大大增加其学习的信心与兴趣，因此，教师应注重设计一些学生通过努力能够解答出的问题，或者通过体育训练可以让学生掌握到某些运动项目的运动技能，使其获得成就感。

二、培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习能力

通过细心观察，我们发现虽然大部分学生感觉体育课很累，并且有些内容学习难度还较大，但是，只要学生在学习过程中认真听课，做好相关的练习，善于运用知识的迁移拓展自己的学习方法，大多数学生还是能有效地掌握运动要领，提升运动技能的。为此，在学生学习的过程中，帮助初中生树立良好的体育课学习习惯是非常必要的，这也是实现有效教学的基础工作之一。初中生的注意力很难集中，他们的学习受到学习兴趣的影响，所在在开展初中体育教学的过程中，教师一定要优化教学设计，让学生从被动学习转向主动学习，从“要我学”转变为“我要学”，提高他们学习体育的积极性。为此，在实际操作中，教师要督促学生从一开始就认真听讲，仔细地揣摩教师所教的动作要领和规范性的动作演练，对于看不懂的或者一时间很难掌握的要领要及时告知教师，反复学习和训练相关的内容，切忌不懂装懂。

三、给学生留足空间，构建新型的师生关系

体育课堂在传递知识的同时，也在不可避免地传递感情，教学过程也是情感交流的过程。因此，在初中体育教学中对非智力因素进行培养时，为达到良好的效果，教师应注重构建和谐的师生关系。考虑到初中生自尊心比较强的心理特点，初中体育教师应在学习或生活上主动给予初中生帮助。

四、开展挫折教育，塑造学生的品质意念

初中体育课看似简单，但是在实际教学过程中，很多项目是初中生不易完成的，而对初中生来说，完不成教师讲授的动作就是一种挫折或者说是失败。

培养和提升初中生的综合素养，对学生进行适当的挫折教育是非常有必要的，可以尝试以下策略：第一，在布置作业方面，教师应设置一些难度适中的探究性运动项目或者相关作业设计，达到既能激发学生学习兴趣，又能提升学生意志的目的。同时，还应检查落实。为避免学生因完不成规定的体育项目出现畏难情绪，教师应给予正确的引导和鼓励，不断提高其抗挫折能力。第二，初中体育教材中涉及很多探索性的趣味故事或者活动，这些人具有坚强的意志、刻苦钻研的品质，在体育领域不怕苦、不怕累终于获得了成功。为此，初中教学实践中，教师应有意识地为学生讲解一些名人名事，对学生开展挫折教育，培养其抗挫折的能力。第三，初中体育教师应把握抗挫折教育的度，进行适当的抗挫折教育，而不是故意刁难学生。

初中体育涉及的知识点多，有些内容比较抽象，有些运动项目难度系数较大，这些都对学生的发展起到了应有的作用。所以在教学的过程，教师无论是教学模式和教学内容的整合都要从学情出发，依据学生发展的需要进行精心的设计，关注学生个性的发展、能力的培养和品质意志力的塑造，只有这样初中体育教学才能实现既定的教学目标，才能实现真正的素质教育，保障学生长远的发展，为日后的成才夯实基础。

参考文献：

[1]钱光超.构建以生为本的初中体育课堂[J].新课程学习（中旬刊），2014（12）.

[2]张兆青.初中体育教学若干问题分析[J].中国教育技术装备，2010（4）.