浅析情感教育在中学语文教学中的重要性

汪金梅 林展

摘 要：中学语文教学中的情感教育一直以来都占据着重要位置，这是因为情感教育不仅是语文教学活动中回避不了的话题，更是因为情感教育自古以来就关乎着人类教育进程的发展。众所周知，学校实施教育的途径是“教学”，在人类的这一特殊活动中，活动的双方都是有血有肉、有情有感的个体。那么师生间的“认知”以及“情感”因素无疑是构成教育教学这两条经纬线的必要条件。本文从情感与教育的关系入手，探索语文情感教育的价值，结合中学语文情感教育实施的现状展开分析，探究如何将语文这门博大精深的基础课中所蕴涵的情感因素挖掘出来，通过课堂内外潜移默化的传导给学生，最终达到陶冶学生的情操，塑造其完美人格的目标。

关键词：语文情感教育;陶冶情操;积极引导

一、 中学语文教学中实施情感教育的意义

（一） 中学语文教学中实施情感教育有助于教育目标的全面落实

语文作为一门博大精深的基础学科，它既是学习语言文字规范的实用工具，又是一门文化艺术课，同时也是开拓和积累精神财富的重要课程。新形势下，中学语文教学课程改革正进展的如火如荼，教育部颁发的基础教育课程改革纲要中明确提出的三个维度：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。其中的情感态度与价值观便指向于情感教育。实施好中学语文情感教育正是为教育目标的全面落实夯实基础，提供条件，催发动力。

（二） 中学语文教学实施情感教育有助于培养全面发展的人才

历史的长河把我们送入了一个崭新的时代，人类历经了漫长的岁月，当年从大自然走来，如今又向着大自然奔去，当年全身心投入于人类理性的培养与挖掘之中，如今又热切地期盼着人类情感的深化与回归。在我们全面建设小康社会的同时，人的全面发展这一具有重大现实意义的问题不仅备受我们的关注，更是我们对新世纪人才的培养要求，引导我们的学生邁进去挖掘这个宝藏，接受情感教育的熏陶，在阅读历练中形成正确的学习观，扩大视野，铸就全面发展、百折不挠的品格，依托语文情感教育的实施助力于培养全面发展的人才。

二、 中学语文情感教育实施现状

（一） 语文情感教育目标的重要性没有得到有效彰显

虽然基础教育课程改革纲要提出的三维目标突出了情感态度与价值观这一目标，但应试教育理念在人们思想中早已根深蒂固，在语文教育教学的过程中往往重视了理性知识的传播，而忽略了积累情感方面的体验，情感教育只是作为促进教育教学的一种辅助手段，而并非教育的本身。语文情感教育目标的重要性没有得到有效彰显，语文教育专家李吉林说过：“近一个世纪来，中国的教育只注重认知，忽略情感，学校成为单一传授知识的场所。这就导致了教育的狭隘性、封闭性，直接影响了人才素质的全面提高，尤其是情感意志及创造性的培养和发展。”我们发现，在教育教学的过程中，人们在认知领域方面已经有了详尽的研究，而对于情感领域方面的研究则并未太过重视。

（二） 语文情感教育实践空泛化现象较为严重

在语文具体教学过程中，一堂课的成功与否，本课教学目标是否实现，这与教师的情感表现是息息相关的。倘若我们忽视了情感化的教学原理，教师只是一味的毫无感情的讲授，自顾自的唱着独角戏，然而坐在讲台下面的学生只是默默地被动的接受着知识，那么长此以往，不但教学效果很不理想，还会使学生产生厌恶语文学科等一系列的不良后果。语文教师将丰富而强烈的情感展现给学生，那么学生的内心境界受到教师情感的熏陶也将会升华到一定的高度，这对于提高学生的语文素养和提升语文的教学效果无疑是大有裨益的。在实际的教学活动中，语文情感的教育实施空泛化现象还是比较严重的，要么是整堂课只有知识的传授，情感教育完全缺失落空，要么是情感教育机械化的一两句话匆匆带过，流于形式，这对学生来说，自然也会造成诸多不良影响。

三、 中学语文教学中应用情感教育的具体措施

（一） 合作探究——语文教学模式中学生自主参与

传统的课堂教学，老师是整堂课的主人，学生则处于被动的地位，整堂课知识的传授僵化低效，更谈不上有效的情感教育，而新课程改革的理念，需要我们变更课堂模式，学生是课堂的主人，教师只是课堂的引导者，我们大力创新合作探究这一教学环境，就是要发挥学生的积极参与作用，调动情感，在合作探究中养成自主思考，积极感悟，体味情感的良好习惯。

（二） 宽松得体——语文教学模式中教师积极引导

当一个学生带着浓厚的兴趣并且积极的投入到语文学科的学习中时，那么他的这种情绪必定会促进他的学习活动，而且由于这种情绪的感染性，也会带动起周围同学产生同样的情感共鸣，这不仅促使学生产生了积极浓厚的学习兴趣而且还有利于课堂教学效果的提高。那么，学生在怎样的情况之下才会产生浓厚的学习兴趣以及积极的情绪呢？这就需要教师给学生创造一个宽松得体的课堂氛围，需要老师做课堂气氛的调控师，做情感教育的引导者，恰如其分的演绎好课堂教学的每一个环节，引导学生主动的进行了思考，发现问题、提出问题并最终在师生的共同帮助下解决问题，感悟情感，升华领悟。

情感教育对于优化语文教学起着重要的作用，不仅语文学科需要注入情感的力量，学生和社会也同样呼唤着情感教育的早日回归。正是因为语文学科具有这一得天独厚的优势，因此我们要摒弃那种只注重分析文章内容，而置作者自身的思想和情感以及文章意蕴之美于不顾的教学方法，应该积极的引导学生，让他们充分调动自己的感想、知觉、想象以及情感去挖掘每一篇文章的意蕴，去体味作者的情意。这样，在培养了他们学习语文的兴趣之时，也真正做到知情意行统一发展。只有我们从思想上认识到实施中学语文情感教育的重要性，并且知行合一，积极引导情感教育，大力推进情感教育，持之不懈的实施好情感教育，相信中学语文情感教育将会迎来一个崭新的时代！

参考文献：

[1]卢家相.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]宋立华.让学生感知你的爱—谈师爱的艺术[J].现代教育科学，2006（5）.

[3]韩华.情感教育的心理机制[J].社会心理科学，2003（2）.

作者简介：

汪金梅，林展，湖南省长沙市，湖南省长沙市长沙县泉塘中学。