生命教育在初中生物教学中的有效渗透

王小莺

一、生命教育有效渗透于初中生物教学中的重要作用

对于初中生来说，其自身正处于身心发展的关键时期，这一阶段也被称之为学生的青春期。处于这一时期的初中生，在日常的生活、学习中经常会做出一些特异的行为举止，对自己或他人的学习生活产生不良的影响。更有甚者，还会做出危害自己以及他人生命的行为，究其原因，主要有以下两点。

1.初中生的身心发展存在不协调的问题。初中生所处的年龄阶段正是青少年时期，他们的生理发展都体现在身体的变化中，并且其自身的生理发展正趋于成熟状态。但是初中生的心理发展却正是处于刚刚开始之际，在这时候，他们的思想会通过对事物的感知及认识发生相应的变化，并且对任何事物都有较高的好奇心。此时，若是没有对初中生进行适当的教育，就会对学生的身心健康产生不良影响[1]。

2.当前不良的社会环境会对学生造成较大的负面影响。处于初中阶段的学生在生理上已经展现出成熟的状态，这就使学生有一种“我是大人”的思想意识。但是由于学生缺乏丰富的生活阅历以及生活经验，导致学生无法对一些社会现象进行正确的判断，其中存在的拜金主义以及享乐主义等各种不良的思想价值观，都会对学生的健康心理以及思想观念造成不良影响。

在这种情况下，初中教师在生物课堂教学中渗透相应的生命教育，则能够让学生通过学习生物知识，正确认识生命，理解一切生命存在的意义与价值，促进学生树立正确的思想价值观。另外，初中教师在生物课堂教学中对学生进行有效的生命教育，也能够培养学生尊重、热爱生命的思想素养，让学生学会爱护自然、爱护生命，并热爱生活中的一切美好事物[2]。

二、生命教育在初中生物教学中有效渗透的途径

1.丰富生物教学内容，引导学生发现生命之美

初中教师若想将生命教育有效渗透到生物课堂教学中，首先就要对生物教材中的内容进行深入的挖掘，找出能够与生命教育相结合的知识点或者相关生物素材，以此将生命教育有效地渗透到生物教学中。其次，初中教师还要对生物教学内容进行合理有效的拓展，将生活中具有生命教育意义的素材融入其中，使生物教学内容有所丰富。因此，教师在选择素材时，需要注意素材内容是否与生物教学的知识内容相符合，以免生物教学脱离主题。同时，还要借助相应的素材对学生进行生命教育。

生命教育存在于人们日常生活中的方方面面，初中教师可以将生物教学内容与实际生活相结合，将生活中存在的生命教育事例加入其中，这样既能够提高学生的接受程度，也能够取得良好的生命教育效果。比如，以北师大版七年级生物教材为例，教师在对学生讲解种子的萌发这一生物知识内容时，可以利用多媒体教学设备向学生展示种子萌芽的过程，让学生感受到生命的奇妙与美好。同时，也可以就此进行教学内容的拓展，将人类的胚胎发育过程利用多媒体展示出来，让学生通过观察感受到生命形成的神奇之处，以及生命的来之不易，从而促使学生形成珍惜生命的思想观念[3]。

2.布置科学的生物实践作业，有效渗透生命教育

对于初中生物学科课程来说，其自身并不属于初中教学中的重点科目，但是由于受到应试教育的影响，初中学校及教师才加强了对这一学科课程的重视。不过与语、数、英这类主要学科课程相比，生物课程教学受到的重视程度极低。基于此，初中教师要提高对生物教学的重视程度，并认识到生命教育对学生成长发展的重要作用，加强生命教育在初中生物课堂教学中的渗透，将生命教育与生物教学内容有效地结合起来，让学生通过学习相应的生物知识正确认识自然界中的生命。除此之外，初中教师还可以通过向学生布置相应的生物实践作业，对学生进行有效的生命教育，使生命教育能够在无形中渗透到学生的思想意识中。教师可以给初中生布置观察作业，让学生通过观察某一生物的生命形成过程，加深学生对生命的理解。比如，以北师大版初中生物教材为主，教师在给学生讲解认识生命这一单元时，可以给学生布置一个观察实践作业，让学生在家中培养豆芽，并将培养豆芽的方法告诉学生，让学生每天放学都要观察豆芽的生长情况，并将每一天的情况详细记录下来，直至豆芽长成。最后将其整理成报告交给教师。这种观察实践作业不仅能够提高学生对生物知识的学习兴趣，还会让学生对生命的成长有初步的认识，从而让学生形成一定的生命意识。

三、总结

通过上述分析，生物是一门关于向学生揭示生命奥秘的自然学科。因此，初中教师在对学生进行生物教学时，不仅要教授学生相应的生物知识，还要让学生通过学习生物感悟到生命的真谛。而在初中生物课堂教学中有效渗透生命教育，则能够让学生真正认识到生命的价值与意义，升华学生的人生价值观。