提高英语作文写作能力的研究
——以高中为例

韦应俊

一、高中学生的写作能力现状

英语作文虽然在高中阶段的英语考试中占据很重要的地位，同时学生也可以深深意识到这一点，但是学生的英语作文写作仍然存在以下几个方面的问题。

1.书写功底太差

书面的整洁不论在汉语作文还是在英语作文中都占据着非常重要的地位，因为这会影响到阅卷者对于文章的大致定位。举例而言：一篇整洁的英语作文和一篇相对潦草的英语作文给教师留下的印象肯定是会有差别的。而现阶段高中学生由于学习压力较大，很难坚持每天练习，大部分学生的写作卷面都特别潦草。

2.单词掌握不熟练

汉语作文是由数百汉字组成的，同样英语作文也是由一定数量的英文单词组成。学生在单词方面的积累量较少，或者由于记忆不清楚出现了混淆概念的情况，在写作过程中就很容易出错，最终使文章的表述前言不搭后语，比如“translate”和“transport”两个单词的意思记错，那么在写作过程中写到“把汉语翻译成英语”这句话时，如果把“translate”错用成了“transport”，那就出现了词不达意，给阅卷教师一种不知所云的感觉，最终影响了自己的英文作文分数。

3.句型运用不够理想

在英语写作过程中，很多学生曾经拥有过书写“汉语式英语”的经历，而究其原因，就是学生对于英语基本句型结构的掌握没有达到一定高度，对复杂的句型一知半解，从而在写作时，不是采用“汉语式英语”就是采用把一个长句切开分成诸多短句再一一书写的手法。比如表达“面临着一个前所未有的挑战，我们都很兴奋”这句话的意思时，如果是对句子结构掌握稍好的学生，可以直接写出来：“We’re all excited about an unprecedented challenge.”而那些对英文句型结构掌握一般的学生很有可能就会写出：“We face a challenge，we very excited because we never see it before”。通读这两句话，虽然第二句的长度具有优势，但是其表达方式过于啰唆，而且还存在着一定的语法表达错误，而第一句的表达就很流畅美妙。

二、提升学生作文能力的方法

1.要求学生练好书写

可以说，字就是人的脸，在英语作文批改中，阅卷教师对于文章的分数定位首先看的就是文章的书写，一篇书写好的文章才会引起阅卷教师继续读下去的兴趣，如果文章的书写比较差，就会给阅卷教师造成一种不良印象，甚至不乐意看文章内容就给了一个稍微偏低的分数，这就可能会造成原本句型句式表达都不错的文章却因为书写而吃了亏的尴尬局面。因此，作为英语教师，首先要求的是学生规范自己的书写，不要求写得多么美观，但必须要做到字迹清晰，不能字迹潦草更不能出现龙飞凤舞风格的甲骨文答卷。对此，教师可以提高自己的讲课效率，从而减缓学生的课余作业，让学生有更多的时间投入英语作文的书面练习，从而提高学生的书面整洁度。

2.要求学生做好单词积累和记忆

单词是英语作文的元素和基础，只有掌握了丰富的词汇量，英语作文才能做到有话可说、有词可写。教师可以在每次上课之前，留出一定的时间给学生背单词，然后在课余时间或下课时间抽查学生的单词记忆成果，从而提高学生的词汇量。

3.要求学生熟练掌握句型

每个单词都是一个独立的个体，需要一个纽带把这些独立的个体进行完美的串联。而这个纽带就是句型，在句型的表达里穿插单词才能提高文章的整体水平。如果单词是血肉，那么句型就是躯干。如果一个事物没有足够强壮的枝干做支撑，那么血肉越多反而负担越重。作文的写作也是如此。在句型的教学过程中，教师在讲完一个句型以后，一定要给学生练习和背诵的时间，使学生深层地理解和掌握该句型的使用，从而提升自己的表达能力。

4.做好课后的练习

教师在讲完英语作文写作的基本方法以后，可以给学生布置一些具有针对性的练习，从而巩固学生所学，同时检查学生的不足与缺陷。比如班上的学生大部分为词汇量太少，那么教师所布置的课后作业就要以单词的默写为主，如果班上的学生存在句型使用不够熟练的问题，教师就可以布置一定的长难句，作为课后作业让学生解读分析。

三、结语

时代的发展日新月异，科学技术拉近了国家之间的距离，密切了国家之间的政治经济文化交流。英语作为全世界范围内使用最为广泛的一门语言，在国家贸易、教育与文化交流中扮演着工具的角色。只有熟练掌握英语这门语言工具，不断提升学生的英语基础素养，才有利于培养符合国家建设需要的、时代发展潮流需要的新型人才。而作为高中阶段的英语教师，应当把提升学生英语能力作为自己的执教目标和教学信条，以崇高的教育理念、科学的育人方法武装自己，在我国教育阵地发光发热。