分析小学语文古诗词教学问题及方法

王鉴娥

在中华民族悠久的历史长河中，古诗词是古人所创造的灿烂文化，是中华民族优秀传统文化的典范，并且也是古代文学里最为重要的内容。中国教师采用的传统教学模式导致了小学语文古诗词的教学停滞不前，面对较为简单的小学课文，许多教师对教授的古诗词都可做到一目了然，从而忽略了文章对不谙世事的小学生来讲是多么的晦涩难懂。小学阶段的古诗词内容难度一般较低，但是受限于学生本身所具有的知识积累、生活经历等，他们在具体学习过程中不可避免地还是会遇到许多的问题，而这就对小学生们最终的古诗词学习效果造成了一定的不利影响。小学语文有很多的古诗词的学习，这需要我们从多方面、多角度对我们的语文古诗词课程展开教学。用新的策略帮助学生理解古诗词，学到更多的知识和传统文化的内涵。

一、古诗词教学的意义

对古诗词的理解和掌握，是一个人文学修养高低的表现。中国的文化博大精深，古诗词教学是对传统文化的传承和发扬，在小学语文中进行古诗词教学符合新课标要求，以及社会发展对学生培养的要求。古诗词形式讲究的工整、平仄，小学生在学习古诗词的时候，可以提高他们对语言文字的精炼运用。古诗词中，有着很多不同题材的诗词类型，学生学习古诗词的过程是可以积累文学素材、写作素材的过程。学生在学习古诗词的过程中，可以受到其中的影响，丰富文学内涵，提高学生的文化修养。古诗词用最为传统最简洁的中国语言描绘古代景象，反应作者心境，学生学习古诗词不仅是对文字的欣赏，也是通过某种方式与古人的对话。小学语文古诗词的学习让学生感受到古代文学的艺术性，感受古诗词用凝练的语言汇聚精妙的情景世界，从古诗词细腻的描绘手法、丰富的表达形式中，可以培养小学生们的文学审美意识，丰富他们的情感体验，一定程度激发他们的古诗词创作潜力，提高文学素养。

二、古诗词教学问题

1.部分教师对古诗词轻视，对诗词内容有太多暗示 首先，在小学课本中的古诗词内容非常简单，导致一些教师轻视了对这部分内容的教授。古诗词的教学方式并不丰富，课堂气氛沉闷，学生对学习古诗词的积极性较低，教学效果并不理想。其次，在小学课堂上，老师通过提前备课已经对课文内容有了非常全面的理解和掌握，当学生在理解课文和回答问题时如果遇到困难，一些教师可能会用标准答案进行暗示，导致学生对老师的帮助有依赖性，阻碍了学生的独立思考和想象能力发展，老师过度追求标准回答会导致学生不能对古诗词进行自由理解，反而去背诵标准答案，这也大幅度降低了学生对古诗词的学习兴趣，阻碍了学生理解能力的发挥。

2.注重字词讲解，忽视情感体验 学阶段的学生年龄还太小，摄入的知识量要根据学生的具体情况。有很多学生基础知识比较差，在朗读课文时一些简单的字词都不理解，也不好意思跟教师讲，所以教师在教学中也没有发现这种状况，学生这种学习方法效率当然就不高了。教师在讲课时也只是重点讲解字词句的意思，对其中所蕴含的哲理重视不够，没有培养学生诗词审美能力，对诗词意境中的情感体验讲解比较少，诗词中所蕴含的那种绝美的意境，还有作者文字中所要表达的那种历史人文情怀，这其中的魅力都是需要学生亲身去体会的，只是机械讲解字词意思的话，太多于单调乏味，对培养学生的审美情趣没有太大的作用。

三、古诗词教学方法分析

1.诗词小故事激发学生兴趣 诗词的韵味，是在反复朗读背诵和细细品味中领会到的，小学生要多读多背，勤思考才能领会其中的意味。但诗词毕竟不同于常见白话文，在小学生刚接触诗词的时候，难免会觉得晦涩难懂，没有兴趣去读。这个时候我们可以在课堂中给他们说一些趣味小故事，吸引他们的注意力，让他们了解到诗词的乐趣，喜欢上诗词。在说故事之前，可以先抛出话题让学生们展开讨论，讨论之后就他们的讨论情况做一个简单总结，然后再给学生讲与话题相关的诗词小故事。这样学生之前就参与了话题讨论，在讲诗词小故事的时候，他们也就会放更多的注意力在这个上面。

2.创设阅读情境，感受古诗词的美 阅读在语文的教学中占有非常重要的地位，阅读教学在诗词方面也是有一定作用的。在众多的阅读方法中，细读、齐读是在课堂中最常用的，不同的阅读方式对学生掌握诗词意境的作用也不同。这就需要教师运用不同的阅读方式，用不同的语气创设不同的情境，让学生在反复的阅读理解中会对诗词的内容理解有一个由浅入深的变化。学生在教师的详细讲解下，置身于诗词描绘的情境中，可以发挥学生的想象力，深刻感受诗中的意境。对知识的迁移可以让学生在学习新知识的时候把以前的知识进行复习，还可以通过将新知识融入到旧知识中来创设一个情境，加深对诗词的理解。

3.小组合作，深化理解 对于古诗词的学习并不是简单了解其所表述的主要内容就可以了，而要在此基础上深一步探索其内含思想主旨，以加深对诗词的全面理解。但在此学习环节，大多小学生都习惯于依赖教师的讲授，而懒于自行探索学习，这就大大削减了其最终的学习效果。据此，在平时课堂教学过程中，小学语文教师就可以将小组合作教学方式引入具体教学活动当中，鼓励学生们自行就具体诗词相关问题与内容进行探讨学习，这样他们就可以在逐步深化诗词理解的同时，将相关知识真正内化为自己的能力储备。

四、结语

古诗词不仅仅是一门需要继承的中华精粹，也是值得学生学习的具有高深价值的学科。古诗词的学习能够提升学生的审美情趣以及个人修养，促进综合素质的发展。小学语文教师创设出合理的教学情境，通过加深学生的情感领悟能力促进学生的古诗词学习。因此，对于小学语文古典诗词的教学改进方法来说，教师的教学意识和学生的学习兴趣是最重要的。