“素养语文”特征阐释与实施路径

张毓中

一、“素养语文”课堂实践的四大特征

所谓“素养语文”，指的是在活动化的课程设计中进行语文的学习与实践，通过针对性的听说读写综合训练形成素养。“素养语文”的课堂实践研究具有活动化、课程化、综合化和评价化四大特征。

1.活动化。当代语文课堂教学的凸显特征是“活动化”。所谓“活动化”，就是把教学过程转化成活动展开的过程，主要突出一个“动”。与传统语文教学相比，当代语文课堂教学最富神韵、最有特色、最为活跃的教学方式是“动”。“活动”“互动”“调动”是课堂教学的关键词和主旋律。具体体现在三个方面。

(1)展开活动。当代语文课堂教学主要是通过“活动”来体现的，知识的建构、能力的训练、方法的培养、情感的培育都主要通过“活动”来实现。具体说来，活动形态主要有三。①化静为动，活教活学。教师把语言符号所表达的静态的知识融入个性化、生命性的体验，采用灵活多样的方式展开教学，使静态知识得以“活化”“动态化”，使学生的学习变得生动活泼、生趣盎然。②情境体验，角色扮演。教师创设情境，引导学生进入文本所表达的生活世界、科学世界，在其情境中进行角色扮演或实际演练，把书本知识的学习转化为特定场景下的亲历、尝试和实践。③引入问题，探究发现。在教学中引入与学科或生活密切关联的问题，让学生围绕知识提出疑点或问题，开展发现与探究活动。

(2)多维互动。在传统的语文课堂上，师生双方也有活动，但活动是单一的、分离的甚至是对立的。……