浅析地方民俗艺术资源的教育价值与实现

吴泽铭 周诗逸 程冠华

（广东工业大学 华立学院，广东 广州 511300）

一、地方民俗艺术资源的教育价值

我国国土面积广袤，不同区域的各项客观因素造就了我国风格各异的民俗艺术，例如广西壮族的民歌、东兴石雕等，四川的川剧、变脸等，安徽的黄梅戏等，湖南的侗族大歌、湘绣等，这些都是体现每个区域独特文化传承的民俗艺术。从民俗艺术的广泛传播性和文化性，我们可以看出民俗艺术对于艺术教育来说有着其独特的教育价值，无论是对学生的艺术深造还是对我国优秀民俗文化的传承来说，都起到了很大的促进和提高作用。

民俗艺术的具体教育价值主要体现在以下三点：

（1）对于提升学生的民族自信心、归属感和认同感方面有着积极影响。民俗文化是广大的劳动人员在长期的生活和劳动实践中创造出来的，具备审美观和价值观，将其融入到教育当中，可以给学生一个正确的引导，培养学生的文化传承意识。

（2）对于学生的审美观和艺术内涵有着积极作用。民俗文化通常是一个区域地方文明发展的结果，其中包含着广大人民群众的美好意愿，让学生在学习民俗文化的同时来感受蕴含在民俗文化当中的文化内涵，有助于提升学生欣赏美的层次和艺术素养。

（3）依赖于提升学生的艺术性创造思维。民俗文化具备很强的艺术风格，学生在具体的接触和学习民俗文化后，可以不断的发现和挖掘其结构身处的精华，同时再结合现代的审美风格和个人审美，可以充分的提高学生的艺术创造力，有效的培养学生的艺术开放性思维。

二、地方民俗艺术资源教育价值的更好实现

通过学校教育这一手段，我们可以更好的将民俗艺术创传承和发展，学校利用自身的教育职能和独特的资源优势，为其构建一个完整的保护渠道，扩大民俗艺术的传播和宣传。为传承民俗艺术注入新的生命力，根据21世纪的审美需要，集合民俗艺术的特点，创造出即符合社会审美需要，同时具备民俗艺术特点的作品。

学校需要本地域的实际情况来进行民俗艺术资源的开发，有针对性的设计艺术课程：

（1）构建完整的民俗艺术课程体系，使其不断的多元化，以开放性的思维将将优秀的地方民俗艺术纳入到学校的教育体系当中，充分挖掘其艺术内涵，拓展课程，不断的丰富学生的学习内容。

（2）建立民俗艺术资源数据库，促进民俗艺术的信息化。在21世纪这个信息化的时代，各种移动终端设备出现在人们的日常生活当中，因此我们也应当紧跟时代的步伐，使得地方民俗艺术具备信息化的特点，合理的利用多媒体技术手段，收集整理出独具特色的优秀的民俗艺术，建立完备的资源数据库，使得其更好的传承和保护。同时还应当建立相关的网络平台，拓宽其宣传的渠道，拓展学习资源，让更多的人了解到民俗艺术，而不仅仅将受教育主体局限在学生身上。

（3）创建以地方民俗艺术为基础的教育实践基地。有条件的艺术院校和各大高校应当建立相关的教育实践基地，让学生去实际接触当地的民俗艺术。让教育得到有效的实践支持，丰富学生的学习内容，加强学生对于民俗艺术的理解。

（4）加强民俗艺术教师队伍的建设。要想更好的实现民俗艺术资源的教育价值，除了需要注重学生的学习外，还需要教师了解和热爱民俗意识，进而从实际出发有计划的将民俗艺术渗透到日常的教学活动当中去，这样才能保证教育价值的更好实现，将地方民俗所具备的艺术内涵更好的传到给学生，让学生更好的学习、传承、保护和发展地方民俗艺术。

（5）学校要不定期的邀请一些专家级和民间艺术者来进行民俗艺术的讲解和表现，一方面邀请这方面的专家，来阐述和讲解民俗艺术的内涵和发展历程，可以让学生更为深刻的了解民俗艺术，另一方面要求这方面的传承者和艺术家来学校开展表演活动可以让学生加强民俗艺术和实践的融合，深入了解艺术形式和培养传承的责任。

三、结语

民俗艺术，是我国广大的劳动人民群众创造、享用并在社会中流行的文化事象，是我国文化体系的重要组成部分，是地方民俗生活的优秀表现面，开展地方民俗艺术资源的教育价值研究，对于民俗艺术的传承和发展都有着积极的意义。