论高职院校艺术设计专业中对中原文化的传承

李玉霞

（焦作大学 艺术学院，河南 焦作454000）

一、引言

中原文化主要指的是黄河中下游一些区域当中的物质文化与精神文化的总称，是中原文化最主要的母体及主干，由此，其具有自身所独有的特点。而高职院校作为教育教学的重要场所，也是对文化进行传承、发展、创新的重要基地。在此场所对中原文化予以融入之后，能够更有效的促进青少年了解中原文化的特点，并对此产生兴趣，对后期的传承和发展都具有非常重要的作用。

二、中原文化的基本概括

（一）中原文化的主要范畴

中原文化主要是以河南为核心，以广大的黄河中下游地区为腹地，逐层向外进行辐射，并产生影响延及海外。中原地区可以说是中华文明的摇篮，中原文化是中华文化的重要源头和核心组成部分。中原地区在古代不仅是中国的政治经济中心，也是主流文化和主导文化的发源地。中国历史上先后有20多个朝代定都于中原地区，中国八大古都的一半，包括洛阳、开封、安阳和郑州。中原地区以特殊的地理环境、历史地位和人文精神，使中原文化在漫长的中国历史中长期居于正统主流地位，中原文化一定程度上代表着中国传统文化。

（二）中原文化的具体含义

在世界文明发展过程当中，中华文明可以说是最重要的构成部分，在社会发展当中具极为重要的地位。除此之外，中原文化还是中国文化发展当中的重要分之体系，在发展中拥有丰富多彩的文化记忆。中原这一区域作为中华文明发展过程当中的重要燕兰，凭借着中原地区居民的智慧、劳动以及勇敢创造进而产生，在后期的生产以及生活当中形成了自身所独有的中原文化特点，在这当中，不仅仅包括了人类在生活当中的社交礼仪、宗教信仰、生活习俗等等，而且还包过传统的民间手工艺以及民间风俗等多个不同的文化。

（三）中原文化独有的特点

首先，根源性的特点，中原文化可以说是中华文明体系当中的起源。不管是居住者口头传送的史前文明，还是运用文字对相关文明予以记载的内容，都能够展现出其母体这一重要的地位。从当初的“盘古开天地”、“女娲造人”，一直到后期的仰韶文化、二里头文虎当中的考古发掘等等，河南省都会具有很多的遗址与遗物。夏、商、周三代，都被称之为中华文明的重要根源，也都是在河南地区发展而来的；

其次，开放性的特点，中原文化可以说是影响力以及辐射力最强的一种文化。通过特殊的方式辐射到各个区域，例如：客家文化、岭南文化等等，在这当中最为核心的思想内容都是来源于中原地区的河洛文化。除此之外，在中原文化当中的最基本的礼仪规范，也都被许多统治者改编成相对统一的一些范本，并且推广到社会当中的各个家庭，进而实现了"万里同风"折翼重要的效果。班超出使西域，玄奘西天取经，鉴真东渡扶桑等历史记载，这些都是中原文明传播当中的重要内容；

最后，基础性的特点，中原文化可以说在中华文化中处于核心的地位。中原文化在于其他的一些文化不断交融的同时，自身也都会向外不断外延，并且催生了中华文化的进一步形成。正如一名考古学家所说:中原以外的文化区都紧邻或围绕着中原文化，很像一个巨大的花朵。这些外围的文化区是花瓣，而中原文化是花心。正是花心的不断绽放，才形成了中华文化这朵绚烂的文明之花。

三、高职院校艺术设计专业课程教学当中存在的主要问题

（一）高职院校当中针对中原文化的课程教学模式相对单一

在现当代的高职院校当中，课程教育教学大多都是以教师为主导的讲解方式为主，整个课程教学中缺少对中原地区的实地调研、资料搜集、艺术探索等活动。在针对一些艺术设计专业课程内容的相关活动的时候，也仅仅只是采用一些简单的方式进行教学。

例如：搜集相关的中原地区传统图案、图形、文献进行讲解，让学生从简单的文献记载当中了解中原文化所表现的特点，这种特殊的课程教学方式，不仅仅表现相应的枯燥质感，而且还在很大情况之下导致学生在课程学习当中产生厌烦的心理，进而导致后期的课程教学内容难以引发学生的兴趣，导致后期的课程教学效果不够明显，影响后期对中原文化知识的传播和发展。

（二）高职院校当中对中原文化知识内容的融入相对欠缺

在高职院校的艺术设计专业课程当中，大多都是以艺术课程理论知识作为后期的重要设计内容，而在这过程当中，对于中原文化知识内容的融入相对较少。在整个课程的教育教学当中，没能够更有效的融入地域性的文化内容，进而割裂了中原文化能够与艺术设计课程之间进行更有效的联系，进而忽视了整个中原传统文化的重要内涵，在高职院校艺术设计领域当中产生重要的影响。在后期的高职院校的具体课程实践教学当中，针对中原文化这一内容的研究也非常的稀缺。

除此之外，在后期的理论与艺术课程实训教学当中，艺术课程设计专业所表现出来的具体特色难以展现出中原文化独有的精髓内容，进而导致了高职院校艺术设计课程所表现出来的知识体系不够完整。

（三）在高职院校当中对中原文化所表现的重视度有所欠缺

在高职院校的课程教学当中，许多东西都来源于之前所设定好的专业教材，而在这些专业教材当中很难对中原文化的知识与内容进行融入，这时候如果想要在后期的课程教学当中，更有效的融入中原文化知识的话，就需要课程教学和依据自身的课程特点，结合在备课的时候所搜集到的中原文化知识进行结合，进而在后期的课程教学当中进行表现。但是在现实的课程教学当中，许多教育教学这也很难能够对中原文化进行了解，人文只要将课程专业教材上面的知识了解透彻，并让学生学会就可以完成相应的教学目标，这样过度忽视中原文化，注重以教材为主的授课方式，导致学科教学中难以对中原文化实施融入和开展，进而促使中原文化的普及性不够，达不到继承和传播的重要目的。

四、在高职院校艺术设计中融入中原文化促进传承的具体措施

（一）在高职院校艺术设计课程中扩大对中原文化知识的融入

高职院校作为高校当中人才培养的重要基地，同时也是展开教育、传播文化、融入新理念、新思想的重要区域。而在这当中，课程活动可以说是高职院校教育教学的根本所在。由此，在高职院校的艺术设计课程当中，应当发挥教育教学的优势，构建出良好的课程教学体系，进而不断增强中原文化知识的融入，在这当中，可以分为以下几个方面展开：首先，可以在教育教学当中，邀请中原民间手工艺人和文化艺人进入校园，开展相应的课堂讲座，对优秀的中原文化知识进行普及和交流；其次，开设与中原文化相关的一些理论课程和实践课程，进一步拓展艺术设计课程的涉及范围，例如：年华艺术、传统的剪纸艺术等等，增强学生对中原文化的认知；最后，不断增强中原文化在后期实践课程当中的有效运用，并带领学生实地考察，搜集资料。

（二）不断拓展高职院校的人才培养维度

首先，在高职院校艺术设计课程当中，要转变传统的学生学习方式。整个课程教学不能够仅仅知识据现在课堂当中，需要进行更深入的讲解，让学生能够主动的对中原文化知识进行探索，并形成良好的归属感；

其次，需要教育教学者能够在后期的教学当中，带领学生主动的去搜集与中原文化相关的一些知识，并且在搜集的过程当中去构建属于自己的知识资料库，更有效的进行探索；

最后，还可以在平时的时候举办相应的活动，引导学生去参与中原文化相关课题的研究，进而更加深入的去完成相关任务，使自己得到提升。

（三）增强设计创新与运用

在高职院校的艺术设计课程当中，需要以创新性作为重要的出发点，将中原文化这一内容作为重要的主题，并进行原创设计，进而提升学生自身的设计与创新能力，增强学生的思维能力。中原文化的融入能够更有效的赋予艺术设计课程更为身后的内涵，教育教学这需要在后期的设计与实践过程当中，从一定的方位和深度去指导学生来加深学生对中原文化的理解。与此同时，教育教学这还可以带学生到中原地区的各个地方进行相应的考察，并且在考察过程当中，对当地的一些文化进行记录、整理，让学生在其中选取某一个方向进行深入的研究。这种特殊的教育教学方式，能够促使学生更深入的对自己有兴趣的内容进行研究，并且还能够在保留原始的中原文化基础之上进行创新，形成几句现代化的新艺术表现作品，构建出属于自己的设计风格。