《青蛙卖泥塘》教学实录

姚淑琪

课前谈话：

师：你们喜欢看故事书吗？

生：喜欢。

师：喜欢看什么类型的故事书？

生：童话故事。

师：姚老师明白你们的心意，就带了一个故事的封面。请你们仔细看一看这个封面，你們从图片中得到了什么信息？用一句话描述一下。

生1：一只青蛙在卖泥塘。

生2：一只青蛙站在那边卖泥塘。

师：这个泥塘怎么样？你能用一个词语来形容一下吗？

生2：清澈见底。

生3：波光粼粼。

生4：水平如镜。

师：你们都好会运用词语哦，那我们待会儿就来看看这到底是一个怎样的泥塘，好吗？

一、聆听故事，发现规律

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了！”

老牛不想买泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”

一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是泥塘里的水太少了。”野鸭没有买泥塘，飞走了。

青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”

一只小猴跑来了，看了看泥塘，说：“这个泥塘好是好，要是旁边有座房子就更好了。”小猴子没有买，走了。

青蛙想，要是在泥塘旁边盖座房子，就能卖出去了。于是他平整土地，打好地基，拉来砖头，把房子搭起来了，还涂了油漆呢。

师：好了，姚老师的故事讲到这里，回顾一下，老师讲了几次青蛙卖泥塘的经历啊？

生1：三次。

师：三次卖泥塘的经历，同学们听了，有没有发现这三次卖泥塘的经历中，有什么相同的地方？

生1：青蛙的泥塘都没卖出去。

生2：别人给他提什么意见，他就照着做。

师：别人给他提什么意见，他就照着做。那你们还记得都有谁给他提了怎样的意见？

生1：老牛给他提了种草的意见。（教师板书）

生2：野鸭给青蛙提了再加点水的意见。（教师板书）

生3：小猴给青蛙提了意见，要盖座房子。（教师板书）

师：卖了三次，青蛙都根据他们的要求做了改造，三次都没有卖出去，第三次他只好又——

生1：盖房子。

二、发挥想象，选取顾客

师：等青蛙盖好了房子以后，他又开始卖泥塘了，姚老师请你们来猜一猜这次青蛙可能会吸引来什么样的顾客呢？不着急，想好了以后，我们要用这样的句式来说一说，可以用句式一也可以用句式二来说。先自己跟自己说一说。

生1：长颈鹿走过来，看了看，对青蛙说：“这个泥塘好是好，可惜没有树。”（学生板书长颈鹿和要求）

生2：小蜜蜂飞来了，对青蛙说：“这个泥塘真不错，要是有些花就好了。”（学生板书小蜜蜂和要求）

生3：蜗牛走来了，看了泥塘，对青蛙说：“这个泥塘真不错，要是有些菜就好了。”（学生板书蜗牛和要求）

生4：小猫走来了，看了泥塘，对青蛙说：“这个泥塘真不错，要是有些鱼就好了。”（学生板书小猫和要求）

师：还有很多小朋友举起了你们的小手，那我知道这次青蛙的吆喝声肯定吸引来了各种各样的小动物。我想青蛙听了这些动物的建议，他肯定会进行新一轮的改造。

三、想象讨论，改造泥塘

师：要想把泥塘改造一遍，可不容易了呢。先得想好这件事情做好要分几步，每一步要做些什么。要不这样吧，在泥塘进行新一轮改造之前，我们先来回顾一下青蛙之前三次改造泥塘的方法。请同学们拿出学习单，看第一面，选择你最喜欢的一个片段读一读，然后来说一说青蛙是如何改造泥塘的。（生读）

师：谁来说一说青蛙分别是如何改造泥塘的？你最喜欢哪一个？

生1：种草。采集菜籽，播撒在泥塘周围。（教师板书相对应的动词）

生2：我选择的是第3种。平整土地，打好地基，拉来砖头，把房子搭了起来，还涂了点儿油漆。（教师板书相对应的动词）

生3：我最喜欢第2种。跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

师：作者是怎样写青蛙改造泥塘的？看姚老师括号里写了什么？

生：动词。

师：一系列的动词，一个接着一个的动作。看来青蛙改造泥塘的确不太容易。那下面我们就来学习作者这样，然后我们帮助青蛙按照长颈鹿的要求制作一个改造方案。（同桌合作交流）

师：听的时候小朋友们要认真听，然后仔细思考：他说的这个改造的方案合不合理，或者你有没有更好的方法来帮助他。

生1：青蛙先去山上找了一些小幼苗，然后搬回泥塘旁。然后把小树苗放进去用土盖上，然后再浇点儿水。到了春天小树苗长成了参天大树。

师：长成参天大树，可能有点儿太快了。成活了，慢慢地再长成参天大树。对于这位同学的回答，有没有同学要给她做一下补充或者给她提点儿建议的？

生2：他说小青蛙搬回幼苗，幼苗不是很轻么？直接拿几把不就行了么？

师：是要搬还是要拿，对于青蛙来说，树苗是大还是小？可能还是用“搬”比较合适。

生3：他那么快就把树苗种好了。应该可以说到了春天，周围长好了绿油油的大树，变成了参天大樹。

师：十年树木，百年树人。不可能一下长成参天大树，但是可以成活起来，一点儿一点儿慢慢地长大。

师：刚才姚老师在听的时候，有一点儿小小的疑问，那位同学说把树苗搬回到泥塘旁边，放到土里，你们觉得有问题么？

生：应该先挖个坑。

师：现在知道怎样帮长颈鹿改造泥塘了么？会不会？那下面我们就帮作者编一段青蛙第四次卖泥塘的故事，可以写我们刚才一起讨论的长颈鹿提要求种树这个故事，也可以写小蜜蜂要求种花的故事，也可以写蜗牛要求种菜来改造泥塘的故事。能干的小朋友还可以发挥自己的想象，写其他小动物提出不同的要求改造泥塘的故事。拿出你的笔，开始写。

（学生写，教师巡视指导。）

师：写好的小朋友坐端正，没写好的小朋友也不要着急，先听听其他同学写的。谁要跟大家分享一下你的作文？

生1：长颈鹿走过来，看了看泥塘说：“这个地方好是好，可惜没有树。”长颈鹿没有买泥塘，走了。青蛙想要是有树就能卖出去了。于是他爬到山上，搬了一棵小树苗回去。回到泥塘，他先挖了一个坑，把树苗放进去，再把土盖上去，然后浇了一点儿水。第二年，小树苗成活了，变得生机勃勃。

师：姚老师很喜欢你用了先、再、然后这样表示顺序的词语，这样就能将青蛙改造的步骤写清楚了。而且你还用了生机勃勃这个词语，长颈鹿肯定会很喜欢。

生2：一只小狗走了过来，看了看泥塘说：“这个地方好是好，就是没有骨头。”于是没有买泥塘走了。青蛙想要是放点儿骨头在这，泥塘就能卖出去了。于是他去城里搬了些骨头回来，放在泥塘旁边，他想那骨头味可香了，小狗闻到了定会回来买我的泥塘的，并自言自语地说：“马上我就能赚到钱了，哈哈！”

师：他不光写了把骨头运回来，还写了心理描写和语言描写。

生3：长颈鹿走过来，看了看泥塘说：“这个地方好是好，要是在周围种点树就更好了。”长颈鹿没有买泥塘，走了。青蛙想要是我在泥塘周围种树泥塘就能卖出去了。于是他先从乡下带来许多小树苗放在草地上，再挖一个坑把树苗插进去，再把土弄好，然后再浇点水。等到下一年春天，小树苗已经长成了生机勃勃的树。他想这下泥塘总能卖出去了吧。

师：你和最后面的女孩子一样，用了先、再、然后这样表示顺序的词，然后也用了一连串的动词。

师：还有谁不是写长颈鹿的？

生4：小兔子走过来，看了看泥塘说：“这个地方好是好，可是没有胡萝卜。”小白兔没有买泥塘，走了。青蛙想要是有一筐胡萝卜，泥塘就能卖出去了。于是他从森林里找了胡萝卜的种子放在泥土里，再盖上薄薄的土就大功告成了。可是胡萝卜一点儿也没有长，青蛙好像想到了什么，于是浇水施肥。过了一年，春天到了，胡萝卜长大了，满地都是，青蛙高兴极了。

师：你的故事里面青蛙还遇到了一点儿小挫折。还有很多同学想和大家分享，刚才老师还看到有同学写了不同的动物，有大象，还有蝴蝶。

四、各抒己见，预测结尾

师：经过同学们的改造，青蛙的泥塘变得越来越好了，不光有了草，引了水，在同学们的笔下还多了花，多了胡萝卜，多了树。如果是你们，你们想买这个泥塘么？

生：想。

师：那你们觉得青蛙最后有没有把这个泥塘卖出去呢？

生1：我觉得青蛙卖这个泥塘有点儿亏。这个泥塘都造得这么好了，还舍得卖出去啊。

生2：自己辛辛苦苦打造的泥塘，已经打造得那么好了，还要卖出去么？

生3 ： 青蛙想这么好的泥塘为什么卖出去呢？

生4：我觉得他卖不出，因为他没有自己的主见，如果是我的话，我不会这么没有主见只听别人的。

师：你看，现在我们这个《青蛙卖泥塘》的故事是越来越有趣了，不同的同学都有不同的想法了。今天由于时间的关系，我们先不说了。姚老师给同学们带了这本书的封面，小朋友今天回去以后把你的故事继续完善一下，然后把它制作成属于我们班自己的《青蛙卖泥塘》的故事。