学前教育专业学生实训工作存在的问题与对策

王同心

摘要：文章针对当前学前教育专业学生实训存在的问题，提出课程体系突显实践性，丰富实训形式，加强校内实训与校外基地的建设，提升实训教师教学能力等对策。

关键词：学前教育;校内实训;问题及对策

学前教育专业的应用性、实践性较强，对应这一特点，实训环节在整个学前教育专业中就显得极为重要。但是，相比于其他专业，由于学前教育在我国起步较晚、投入较少，目前在各个层次的高等院校中，尤其是高职、技工院校中，学前教育专业的实训工作仍然存在一系列的问题。

一、实训教育体系存在的问题

1.实训教育缺乏细致、深入的研究

很多学校的培养目标和教学计划中都有关于学生实践素质方面的要求，但这部分的教学研究远远落后于课堂教学，显然沿袭了学院派的教育传统，对于实践教学并不像课堂教学那样重视，所以在观念上、行动上多多少少都会对实践教学有所忽视。实践教学的理论基础、教育体系的研究起步比较晚、研究也处于浅层探索或经验积累阶段。

2.实训目标太空泛，缺乏系统性、层次性和具体操作性

学前教育专业的实训教育包括很多方面，也有很多层次，所以在实训教育体系中，目标体系的建立非常重要。但是，现阶段很多高校学前教育专业实训的目标比较空泛，缺乏系统性、层次性和具体操作性，缺乏具体的指导。实训目标体系的建立，我们首先要根据学前教育专业总的培养目标和职业需要拟定我们实训教育的大目标，在此基础上，根据学生专业学习和发展，把大目标细化到每个学期的教学计划中，拟订每个学期实训教育的小目标。大目标要有一定的前瞻性、概括性，具有指导作用;小目标要具体、明确，具有一定的操作性。大目标和小目标汇总起来，就构成学前教育专业实训教育的目标体系。

3.实训的形式和内容太局限

目前学前教育专业实训活动的形式和内容都比较单薄，校内实训不被重视，内容单调，仅有唱歌、跳舞、弹琴等技能实训;校外实训仅有见习、实习，或者只有毕业实习。实习的内容也有些盲目，或者老师个人说了算，或者是幼儿园自己确定。学前教育专业的实训内容和形式应该根据实训工作的阶段性具体目标确定，每一次实训工作完成一个具体的实训目标，以提高实训工作的实效性，保证全面提高学生的实践能力和综合素质。

4.实训活动的组织指导跟不上

目前很多学校都安排有毕业实习，但却把毕业实习完全放手，没有管理，没有指导。这种现象与观念有关系，说明我们对于实训教育不够重视，也与实训指导教师的缺乏有关系。伴随高校持续扩招，学生人数越来越多，但专业教师的培养需要较长的一个过程，所以专业实训活动很多时候处于“放羊”状态。这需要我们在管理过程中强化这个环节，并采用各种措施，加紧实训指导教师培养的步伐，以全面保障实训工作的有效开展。

二、学前教育实训工作问题的解决措施

1.课程体系凸显实践性

学校应积极正确的看待学前教育专业学生的实训问题，并且增强课程体系的实践性建设，在每学期的课程设置中，都应包含实践课程，构建“全实践”教育体系。使学生在校期间能够做到理论课程与实训课程的有机集合、实习与实训基地的有机结合，使学生能够成为高素质、高技能、具有较强实践能力的新时期幼儿教师。

2.丰富实训形式

在“全实践”教育体系的指引下，学生在学习期间将获得较多的实训时间和机会，学校也应积极组织学生进行实习、实训、社会实践等活动，防止实训工作流于形式。另外，还应注重实训形式的多样化，按照其日后的发展方向让学生在实践中积累宝贵的经验。例如，组织活动、现场研究、社会调研、项目活动等，使学生能够从实训工作中真正的学到知识、收获快乐，为日后正式步入社会从事幼儿工作打下坚实基础。

3.加强校内实训与校外基地的建设

首先，应将校内外的实训基地联系起来，使学生在校内学习和掌握基础知识，在校外基地中将自己所学技能展示出来，以此来提升自身的本领。其次，校内外实训多样化发展。学校可以通过见习、助教、拜师学习、艺术展演、专题活动、顶岗工作等多种方式，采用分散、集中、长期、短期等形式开展活动。另外，学校应深刻而清楚的认识到校外基地对学生技能提升的重要性，因此还应提升对校外实训基地的要求，并制定相应的管理制度，使学生能够在优秀的幼儿园环境中进行实训，在老师的指导和实际动手操作中学到真正的本领，而不是走马观花的混日子。

4.提升实训教师教学能力

实训教师在实训教育过程中起到重要的指导作用，虽然我国已经建立起了高职教师资格认定制度，但这并不代表实训教师队伍的质量得到了明显的改善。对此，笔者认为，国家应尽快制定对实训教师的相关审核政策，一方面降低学历、科研等硬性要求，另一方面也应当注重对教师实际教学能力的考核，使实训教育向着更加积极的方向发展，为更多的教师提供学习与表现的机会。学校也可以从优秀企业引进先进的实训教育工作者，这些人拥有丰富的实践经验，且学历普遍较高，因此到校后能够尽快的胜任教师岗位，并不断的完善幼师专业实训教学体系。此外，教师也需要不断的创新教学方法，一改传统的培训模式，通过项目学习的方法，将培训工作与新课改要求进行有效结合。目前，我国部分院校已经开始采取这一做法，但由于学校看重的人才往往在企业也是骨干，因此企业往往也不愿割爱，致使双方陷入两难的境地，对此，我国应当不断完善該方面的政策，为更多的企业优秀人士提供兼职的机会，如此一来，优秀员工在校期间不断的提升自身的职业素养，学校实训教学水平也能得到显著提高。

综上所述，由于学前教育具有较强的应用性、实践性，因此实训工作对于学生来说显得十分重要，其能够帮助学生形成独立自主的品格，在实践能力上也有所提升，使学生的综合素质和技能水平都得到显著的增强，在实训工作中学到的知识和本领，能够帮助学生为日后正式工作打下坚实基础，成为高素质、高技能、拥有创新精神和较强实践能力的新一代幼儿教师。

参考文献：

[1]南姣鹏.学前教育专业学生教育实习存在的问题及对策：以陕西某高校为例[J].科教文汇，2015 （9）：36-37.

[2]李斐，张桂荣.高职院校学前教育专业实习实训案例分析与对策研究[J].读写算：教育教学研究，2015 （24）.