中华优秀传统文化在小学语文教材中的渗透

摘 要：人教版语文教材从汉语言文字、革命战争传统和爱国主义等角度设置了中华优秀传统文化的内容。随着新课改的深化，中华优秀传统文化教育愈加受到重视，而小学语文教育作为中华优秀传统文化传承的第一步是至关重要的。文章阐述了小学语文教材传承传统文化的意义，分析了小学语文教材中中华优秀传统文化继承的现状，归纳了小学语文教材中继承中华优秀传统文化的具体实践。

关键词：中华优秀传统文化;小学语文教材

作者简介：王庆庆，江苏省常州市怀德教育集团。（江苏 常州 213001）

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）04-0050-02

为了全面建成小康社会，实现中华民族伟大复习，必须建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，对于陶冶学生情操、培养审美能力、提高学生文化素养至关重要。作为文化载体的语文教材承担着传承传统文化的重要职责。因此，在小学语文教材中渗透中华优秀传统文化，使用潜移默化、寓教于乐的教学形式，是弘扬美德、立德树人的重要途径。

随着时代的进步，互联网逐渐渗透到生活的方方面面。部分学生认为科技和计算机是才是改变命运的根本知识，忽视对中华优秀传统文化的学习。在教学过程中，部分教师对中华优秀传统文化的讲解较少，讲解也比较浅显。学习古文时缺少了鉴赏的过程，更有甚者断章取义，扭曲了中华优秀传统文化所代表的思想，导致学生体会不到学习中华优秀传统文化带来的乐趣，没有领悟到中华优秀传统文化的精髓，体会不到字可传情、文能达意。教学中不注重培养学生对中华优秀传统文化的兴趣，不注重挖掘中华优秀传统文化在教材中的深意，仅仅按照大纲详解上面的标注朗读，更增加了中华优秀传统文化渗透到语文课本的难度。

一、小学语文教材中中华優秀传统文化继承意义

1. 有利于培养和提高学生的思想、文化、审美和道德素质。中华优秀传统文化中崇尚道德、重视智能、强调文化艺术修养、注重人文素质的培育等思想有利于新时期人的思想素质的提高。青少年阶段是人生思想意识、文化积累最重要的时期，中华优秀传统文化对其修养的提高具有非常重要的意义。中华优秀传统文化中有很多内容是学生平时生活接触不到的，比如古文言文、汉字的由来等，将这些内容融入语文学习中，可以激发学生学习的主观能动性。

2. 有利于学生成长、成才，树立正确的世界观、人生观和价值观。中华传统文化体现为仁民爱物、修身齐家平天下，这些都透过基础文化教育深入内心。学生正处于人生观、价值观的形成关键时期，学习中华优秀传统文化，有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在日常生活中，应让青少年明确自己的学习目标，树立“少年强则国强”的意识，让他们认识到中国的发展离不开自己的努力，前辈抛头颅洒热血换来的和平不是让他们来享乐的，而是让他们了解学习和奋斗的重要性，从而激发他们的爱国情怀。

二、小学语文教材中中华优秀传统文化继承实践

1. 中华优秀传统文化继承之汉字。汉字是传承历史与文化的载体，在中华文明的延续过程中起到重要作用。教师在进行识字和写字教学时应引导学生去发现文字背后的深厚文化底蕴和思想因素，而不仅仅是为了阅读和写作。编写教材时更应注重挖掘汉字固有的元素，利用汉字本身的优势，调动学生的识字兴趣，选编大量韵文，以学生熟识的语言因素作材料，充分利用学生的生活经验进行识字。同时提倡使用多种识字方法，培养学生的独立识字能力。在小学语文教材中尽量多地挖掘汉语的文化意蕴，将汉字所反映的文化形象、文化精神传达给学生，并积极地调动学生的兴趣，激发学生的想象力。

比如学习部编版语文课本一年级上册时，教师要着重讲解汉字的结构和由来。汉字的造字方法主要有象形、指事、会意、形声四种，教师在教授汉字的过程中要让学生初步感受到汉字蕴含的中华优秀传统文化。在教授口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹等文字时，可以展示一些关于这些象形字的图片和古文字，让学生根据自己的知识进行图字连线游戏，充分感受语言文字的魅力，建立将语文学科和中华优秀传统文化结合起来的意识。

2. 中华优秀传统文化传承之爱国情怀。以爱国主义为核心的中华民族精神，也是中华传统文化的重要组成部分。学习语文不仅是学习文字的读音和结构，还要让学生理解语文知识背后的意义。而爱国之情的宣言和教育不仅是初中历史课的任务，还应该融入学生的日常教育，让他们为了中华民族伟大复兴的目标而努力奋斗，不忘国家所受的耻辱，避免重蹈覆辙。

例如，在学习人教版小学语文课文《小英雄雨来》等文章时，教师要注意课堂氛围的渲染，让学生对中华优秀传统文化有初步了解，之后，让学生在课下反复阅读课文中雨来的英勇片段，建立民族自信心。除此之外，为了进一步宣传中华民族的爱国热情和革命精神，教师应该让学生在课余时间借阅如《小兵张嘎》《红日》《铁道游击队》等红色爱国主义小说，学习为中华民族崛起而奋斗的精神，这样才能更好地将中华优秀传统文化发扬光大。

3. 中华优秀传统文化传承之古典文学和艺术传统文化。古典文学和艺术传统文化是目前小学传承中华优秀传统文化的亮点，主要包括古诗词和古典小说两个方面。但很多学生在一开始学习这两种语文学习形式时表示很难接受，尤其是怕教师布置背诵课文的任务。作为中华优秀传统文化的精华部分，教师必须让学生深入学习，充分激发学生的学习兴趣。

例如，在学习人教版小学古诗词时，很多字和词是由简化字代替繁体字的，如果不加以讲解，学生很难理解诗的含义和结构，无法抓住古诗词的深层含义。与学习数学相比，语文不是像“1+1=2”这样简单明确的学科，而是一门需要融入个人丰富生活经历和情感的学科。在学习古汉语时，可能每个人对古汉语的翻译不完全一样，但是带给人们的感受却是一样的，没有古诗词就没有现在的汉语。古典小说的语言风格也是如此，要让学生多接触近代语言才能让他们掌握其基本用法和结构。

总之，中华优秀传统文化在语文教学中有着非常重要的地位，随着新课改的推进，国家越来越重视学生的素质教育，并且愈加重视小学的教育过程。在小学语文教学中，教师应该不断强化中华优秀传统文化教育，促进小学语文的发展。

参考文献：

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[2] 戴红贤，罗庆云.20世纪韩国中小学儒学教育探析——以韩国汉文教材为中心[J].山东社会科学，2016，（11）：165-169.

[3] 孙扬，朱成科.地域文化视野下我国中小学教材建设研究综述[J].教育理论与实践，2013，（2）：43-46.

责任编辑   秦俊嫄