浅谈分层教学在初中数学教学中的应用

李芬

摘要：素质教育要求教师要面向全体学生促进学生全面发展进行教学，其中不仅包括对较高层次学生进行有效教学，还要培养中、低层的学生全面发展。因此，“分层教学”的教学方式就受到了广大初中数学教师的青睐和重视。本文对分层教学的含义及必要性进行了简要分析，对如何更好的在数学课堂中运用分层教学的教学方式提出了几项建议，希望可以促进分层教学方式优越性的展现。

关键词：分层教学；初中数学教学

新课改的全面实施，要求广大初中数学教师在教学过程中，充分重视起学生在课堂教学中的主体性。将分层教学的教学方式运用于初中数学课堂教学中，不仅可以实现新课标的教学要求，还可以在一定程度上培养学生的学习兴趣和逻辑思维能力，提升初中数学课堂教学的有效性。

1 分层教学的含义

分层教学，是指教师在充分尊重学生认知规律和课堂教学主体性的基础上，将一个或几个班级的学生，结合不同学生的学习状况，根据其学习中存在的知识水平和学习能力的差异性，分析其学习的可能性，分成若干个层次。根据不同学生的需要，提出相应的教学要求，为其设计不同的教学内容和方法，进而使不同层次的学生都能得到最好的培养和发展，实现促进全体学生全面发展的教育目标。

2 应用分层教学的必要性

初中数学的学习与其他学科的学习相比，对学生的学习基础及学生能力的要求更高，学生只有具备良好的思维能力才能轻松地完成学习任务。但是，对于学习基础和思维能力都较弱的学生来说，很难在课堂教学中独立完成教师所布置的任务。因此，不同层次的学生用同样的教学方式和学习要求，就会对不同层次的学生产生不良的影响。而在初中数学课堂上运用分层教学的教学方式，就会降低这种不良影响，更好的促进每一位学生的发展。利用分层教学的方式，结合学生的学习状况，为学生设计多层次的教学活动，将学生的学习期望加入到教学计划中。在教学实践过程中，不仅可以更好的帮助教师进一步了解和帮助学生，还能以此为基础，更好的完善教师的教学设计，从而促进全体学生的学习效果的提升。

3 分层教学在初中数学教学中的应用措施

3.1 科学分层，促进分层教学

分层教学教学方式的运用，最重要的就是先对学生进行分层。而学生层次的划分，并不是按照学生或教师的心意对学生的层次进行盲目的划分，而是对学生的基础知识掌握水平、心理情况、学习能力以及在校表现等进行了充分的了解和调查之后，对所收集到的信息进行合理的分析之后所做出的决策。而且，在此过程中，为了充分体现对学生的尊重，其层次划分过程和结果对学生都是要进行保密的。在层次划分之后，教师要做的就是对学生进行科学分组。在学生的小组建立过程中，教师要注意将学生进行平均化的分配，在每个小组中，都要有一个优秀生、一个中等生、一个学困生，以此来促进优等生对学困生的帮助，使每个学生都能参与到教学活动中去。值得教师注意的是，教师在教学活动中一定要充分的观察每个小组中学生的学习状况，然后根据学生学习状态的变化，及时对小组成员作出调整，以免错误分组造成反作用的发生。

3.2 布置不同层次的课下任务，促进分层教学

合理任务的布置，是促进学生更好学习的动力。因此，初中数学教师在教学过程中，一定要注意对学生课下任务布置的合理性。在分层次教学过程中，教师也要注意对学生课下任务进行分层次布置。例如，对于较低层次的学生，他们往往对于初中数学没有太高的学习兴趣，因此，教师可以为他们多布置一些动手操作或在特定情境中才能完成的任务，让学生在进行动手操作的过程中，让他们充分感受到数学的神秘和魅力，进而培养其对初中数学的学习兴趣。而对于学习成绩和学习能力都一般的学生来说，就可以为他们布置一些探究性或合作性的任务，教师在其探究过程中给予一定的指导，以此来增加学生对数学学习的成就感，进而激发其学习的主动性。对于优等生来说，教师在布置任务的时候，就要适当加大任务的难度，通过变化多样的形式灵活掌握所学知识，发散学生的思维，提升学生的数学能力。

3.3 分层教学评价，促进分层教学

层次教学的教学方式不仅可以运用到课堂教学过程中，还可以运用到教学评价中。其分层次进行教学评价，主要就是针对不同层次的学生给予不同的评价，以此来提高教学评价的针对性和全面性，进而更好的激励学生进行学习。具体来说，就是在进行教学评价的过程中，对基础较薄弱的学生给予积极的评价，以激发学生对学习的信心和兴趣；对于中等层次的学生来说，教师就可以给予更多的激励性语言评价，与此同时也要用一些较委婉的语言指出学生所存在的不足，在增强学生对自己的自信心和成就感的同时以免其产生骄傲心理；对于较高层次的学生来说，教师就要帮学生明确自我，让学生在对自 己有一个良好认知的情况下，更加坚定未来的发展方向和目标。对学生进行分层评价，促进分层教学的有效开展。

总之，分层教学的教学方式应用于初中数学的课堂教学，可以切实改善在初中数学课堂教学过程中忽略学生学习主体的问题，实现真正意义上的因材施教。在施行分层教学的过程中，可以有效地激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，培养学生思维的发展，进而培养学生的全面发展。

参考文献：

[1] 吴光伟.浅谈分层教学在初中数学教學中的实施[J].读写算（教育教学研究），2013（44）.

[2] 许志军.分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].考试周刊，2014.

（作者单位：江西九江市共青城市苏家垱中学）