在教学中独赏语文的独特魅力

邓正富

摘要：随着我国课程改的不断深入，高中语文教学的也随着发生变化，遍历过去的高中语文教学，课程设置较为简单，课堂空间的狭小使得学生的学习兴趣很难得到提高，学生的课堂学习效率下降，甚至会导致学生对语文丧失学习兴趣。因此，教师应该跟上时代的步伐，对自身的教学模式不断调整，创新教学理念，提高自身的教学素质。本文主要针对高中语文教学的有效性进行讨论，希望能够总结高中语文教学的规律，提高教师的教学成果。

关键词：高中语文；教学；有效性

语文，作为高中的一门基础课程，是学生学习其他课程的基础，也是主课内容之一，从另一方面讲，语文与学生的生活息息相关。由此可以，看出语文在学生的学习中至关重要，然而由于当前应试教育的环境下，教师上课只注重程序化，过度追求学生的考试分数，课堂就是三步骤教学，导致高中语文教学效率低下，语文课堂空间面狭窄。因此，如何提高教师的教学成果成为当前语文教学的关键，教师只有加强和学生的沟通，将学生作为课堂学习的主体，实事求是地尊重学生的学习情况，才能制定合理有效的课堂教学策略，提高学生的课堂表现。另一方面，教师要注重实践，只有实践才能创新教学理念。因此，教师应该以自身的教学理念为核心，注重改革自身的教学方法。下面让我们一起来具体看看如何提高高中语文教学的有效性。

1 影响提升高中语文教学有效性的因素

1.1 单一的教学手段

在过去的高中教学模式中，教师的教学模式单一，导致语文课堂失去生机和活力，另一方面教师在教学过程不能够抓住课堂的重点，提升课堂的教学品质，反而通过一些固定的教学步骤让学生对课文进行机械化的背诵，导致学生对语文课堂逐渐失去了学习兴趣，不能够积极地投入到语文课堂学习中。

例如，在高中语文课文“完璧归赵”的教学中，在传统的教学模式下，教师会领导学生将整篇课文熟练背诵，接着教师会针对课文中的一些内容进行分析，将古文的一些内容通过白话文翻译出来，最后将整篇文章的主旨点出。学生在整个学习的过程中毫无拓展性和探索性可言，因此，学生会渐渐丧失对语文课堂的兴趣，语文学习成績不能够有效提升。

1.2 教学目的认识不足

教师对于教学不够清醒的认识，造成教师在平时的语文教学中无法有效的创新教学模式，教师在应试教育的体制下只注重对学生语文知识点的考核，忽略了学生语文应用能力的培养。因此，教师在平时的教学中大都围绕着考试来进行课堂教学，这导致学生忙于应付考试，疲于掌握语文应试技巧，对于语文真正的魅力认识不够到位，这样学生的语文水平很难得到提高。因此，教师在平时的课堂教学中应该注重和学生的互动，让学生把握好语文课堂的节奏，提升教学的有效性，拓展课堂空间。

2 提升高中语文教学有效性的具体措施

2.1 优化教学方式

教师在平时教学中应该注重对教学模式的改革，教师应该合理有效地利用课堂时间，抓住学生的兴趣点进行突破。例如，在讲解高中课文“小石潭记”这篇课文时，教师可以在上课前进行必要的课堂导入，如教师可以讲解一些关于该篇课文作者柳宗元的生平典籍，让学生对作者有一些了解，同时教师可以对该篇课文进行拓展，注重讲解一些课文中的语言押韵之处，这样可以迅速地提高学生对于语文的学习兴趣，同时还能让学生加深对于课文的理解，有效地提升了教师的教学成果。

2.2 明确高中语文教学的目的

在高中语文教学中，教师应该注重对学生的语文规划，明确自身的教学目的，将语文课堂空间进行合理的划分，并且教师在平时的课堂教学中要善于调节气氛。例如，在讲解李商隐的“巴山夜雨”这首诗时，教师要努力营造诗词中凄凉的氛围，当然在这个过程中教师可以有效地利用多媒体教学，通过flash动画的形式让学生静静的体会诗词中的韵味，充分发挥学生的想象力，提高学生的语文综合素质。

2.3 注重培养学生的自主学习能力

在高中语文教学中，教师要以学生的学习为主体，注重培养学生的自主学习精神，另一方面，教师要引导学生进行课堂学习，如果教师将所有的内容都放到有限的课堂空间中，课堂空间会显得狭小紧凑。因此，教师应该合理的利用学生的时间，将教学内容合理的穿插其中，另一方面教师要善于选择重点，将有效的教学内容分布在教学空间中。不仅如此，教师还要善于帮助学生做好课堂预习工作，如教师在平时可以将学生划分为小组，利用课余时间给小组布置相应的预习任务，这样能够提高学生的团队合作学习能力。同时教师要尊重学生的思想，尤其在课堂上，教师在讲解课文内容时要善于启发学生的发散性思维，引导学生进行自我探究，最后带领学生得出正确的答案。

2.4 建立和谐的师生关系

在高中语文教学中，教师要建立和学生沟通的桥梁，培养良好的师生关系，这样才能促进学生发挥自身的价值投入到语文课堂学习中去，另一方面，教师通过和学生建立良好的师生关系能够有效地调节课堂学习氛围，并且能够了解到学生的实际学习情况，然后教师根据学生的学习情况制定不同的教学战略，从而有效的提升教师的教学成效。例如，在高中的“泊秦淮”这首诗词的教学中，教师可以根据学生不同的学习情况对学生进行小组划分，有效地实施不同的教学战略，提高学生的学习效率，促进高中语文教学的有效性。

结语：本文主要针对高中语文教学的有效性进行分析，从学生的实际情况出发，提出高中语文教学应该立足学生的实际情况，制定合理的战略，并且在教学实践中不断改革创新，这样才能提高学生的综合竞争力，提高学生的语文素养，实现学生的长远发展。希望本文的论述能够给广大的高中语文教师一点启发，进而为高中语文的可持续发展进程付出自己的绵薄之力，此路漫长，任重而道远！

参考文献：

[1] 魏立国.如何提升高中语文教学的有效性[J].新课程学习（中），2014（10）.

[2] 龙菊.浅谈高中语文教学的有效性[J].学周刊，2011（08）.

（作者单位：贵州省瓮安中学）