组合型任务驱动作文题

组合型任务驱动作文题中的单个词语或者句子的理解难度不大，但要想综合几个词语或者句子立意，使作文说得精彩透彻，有自己的理解和思考，并做到合理引用，还要具备语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四种语文素养。

文题呈现

（2017年高考全国卷Ⅱ作文题）阅读下面的材料，根据要求写作。

①天行健，君子以自强不息。（《周易》）

②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）

③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。（鲁迅）

⑥数风流人物，还看今朝。（毛泽东）

中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。

要求自选角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

技法点拨

1.求同法——同向自然归一，异向求同去異

内容指向相同的材料，可以从它们的相同点出发，顺势提炼出观点;内容指向不同的材料，可以忽略其个体差异，求其共同点立意。

庖丁解牛：材料中，①③⑥句都与自信、自强有关，它们三个任意组合，同向归一，可谈自强自信、奋发有为。题目可拟为“少年当自强”“男儿当自强”“自信中国当自强”等。④⑤句同向组合，可谈责任与担当。题目可拟为“中国的大车，我来拉”“勇挑重担走天下”等。

这六句话尽管各自意思不尽相同，但都是中国传统文化中的经典名句，谈的都是“君子修为”。以此立意，可直接谈对博大精深的中国传统文化的感触与思考，中国传统文化传承的现状与困境，中国传统文化传承的辉煌与前景等。题目可拟为“在圣贤的光芒下成长”“莫让中国传统文化变为历史的尘埃”等。

2.合异法——同向互补叠加，异向整合并归

有些材料从表面上看，它们的意义大相径庭，其实性质是同一的。它们各自并不全面，而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才能提炼出更为全面、深刻的观点，这就是互补叠加。有些材料间风马牛不相及，甚至材料的性质、蕴含的意义、体现的观点是截然对立的，好像难以组合立意，但如果能恰当地整合并归，就能收到奇妙的效果。

庖丁解牛：材料中，①⑥句的共同点是倡导一种积极进取的处事态度，但句①的侧重点在自强，句⑥的侧重点在自信，二者互补叠加后立意便是“自信自强”。题目可拟为“自信成就自强志”。

材料中，句②谈的是乡思、乡愁，句④谈的是责任担当，一个是“小家私情”，一个是“大国抱负”，将其整合并归，便是“家国情怀”。以此立意，境界便会高出许多。考生可谈中国文化中的故乡情结、家国情怀、社会责任与担当。题目可拟为“择一座城，圆家国梦”“以梦为马闯天下”“胸怀家国勇担当”等。

同样，将①⑤句整合并归，题目可拟为“先为正视，后图自强”“自强守正方能成就大事”等。①②句或②⑥句组合，把故乡具体为乡村，考生可谈有志青年扎根乡村，自强不息，回馈故乡;把故乡具体为国家，考生可谈海外爱国人士回国效力，助国家富强腾飞。题目可拟为“自是故乡月最明”“让梦想的明月照亮故乡”等。

当然，也可以整合并归三个甚至更多名句立意。如将①④⑤句或①③④句整合并归，考生可讨论自信自强与正视当下、开放进取之间的关系;将③⑤⑥句整合并归，考生可表现个人对家国情怀、社会现实的关注与思索，论说坚持自我与承担社会责任之间的关系;将③④⑤句整合并归，考生可探究如何全面提升个人的人格境界。题目可拟为“少年心事当拏云”“风雨家国梦”“自强百年家国梦”等。