刍议高中英语教学中跨文化意识的培养

尹璁璁

摘 要：在新课改浪潮下，教育界对高中英语教学有了更高的要求，在实际教学中既要训练学生的口语、写作、阅读和听力能力，又要注意适当渗透西方国家的文化，培养学生的跨文化意识，以使国际文化交流得以增加。同时，培养学生跨文化意识，能够突破应试教育体制的局限，提高学生的文化素养。因此，本文重点探讨了高中英语教学中跨文化意识的培养，仅供参考。

关键词：跨文化意识;高中生;英语教学

在高中英语教学中培养学生的跨文化意识，就是在日常教学中渗透其他国家的历史发展、特色语言文化等内容，使学生对我国和其他国家的文化差异性有一定了解。从宏观视角而言，培养跨文化意识有助于我国和其他国家展开更深入的交流;从微观视角而言，则有助于学生正确文化思想的形成，提高学生对多元文化的理解能力[1]。

一 创设教学情境，增强学生情感体验

在新课改背景下涌现了许多的教学方法，其中情境教学法无疑是十分亮眼的一个，在高中英语教学中也非常适用，能够更好地调动学生的学习积极性，拉近师生间的距离。在日常教学中，教师可将西方文化融入创设的情境中，帮助学生获得情感体验，使学生能够更好地理解相关语句，并拓展延伸所学的知识，实现自身跨文化意识的增强[2]。

例如，在《Festivals around the world》这一课的教学中，我利用多媒体课件为学生播放视频，视频中介绍了西方和中国的一些节日，如西方的情人节及中国的七夕节，初步培养学生的跨文化意识，理解在不同国家一些节日的不同庆祝方式和说法。同时，我们还可设计一些问题让学生回答，比如，“How do people celebrate these festivals？”鼓励学生结合自身的生活经历，说一说平时我们是怎样庆祝节日的，有的学生说道“We will make Zongzi on Dragon Boat Festival.”有的说道“Moon cakes are eaten on Mid-Autumn Festival.”由此引入本堂課题《Festivals around the world》，带领学生去认识世界各地那些自己从未见过的节日及其庆祝方式，从这些节日中对一个国家的文化展开进一步了解，进而诱使学生自然发问“这一个节日是怎么来的呢？他们又是怎样庆祝这些节日的呢？”以此来了解各国的节日文化，有效培养学生们的跨文化意识。

二 开展小组合作，增强学生的跨文化意识

小组合作学习方式也是当前较为常见的一种教学辅助方式，在培养高中生跨文化意识的过程中，借助此种方式能帮助学生发散思维、理清思路，提升学生的认知水平，在增强学生跨文化意识的同时，促进学生良好团队意识的养成。

例如，在《Wildlife protection》这一课的教学中，我遵循异质分组原则，将英语水平不同的学生分为几个小组，然后通过图片在学生眼前展示了西方国家和我国的一级保护动物，引导学生采用跨文化意识对我国和西方国家保护野生动物使用的方式及做出的努力进行讨论，以使他们的创造型思维和合作精神得到培养。随后，我带领学生感受Daisy在梦中经历的飞毯旅行，对话藏羚羊等动物，进一步让学生意识到野生动物当前艰难的生存环境，帮助他们养成爱护环境的良好习惯，了解保护野生动物的重要性。通过上述教学，既使学生的知识得以丰富，开始学会关注国际时事动态，又让他们在合作学习的过程中，运用跨文化意识去主动理解、掌握语法和词汇等知识，懂得通过上下文对自身的思维方式进行调整，实现教学成效的提升。

三 利用新兴工具，激发学生学习热情

当前已然进入到信息化时代，在这一时代下知识突破了地理、国界等限制，在很多平台都能够进行英语学习，教师更能通过微课等信息手段，把英语课程浓缩成动画、小视频等形式辅助教学，帮助学生更为直观地学习英语知识[3]。

例如，对有关当地特色的课文进行教学时，教师可制作一些与当地人文景观、对话特色、建筑物等有关的动画或小视频，然后结合重要知识点，使学生产生身临其境的感觉，如此既激发了学生的学习热情，又使学生的想象空间得以扩展。我们知道，任何学生都好奇新鲜事物，利用新兴工具辅助教学，则能够在激发学生学习热情的同时，更好地展示文化差异。

四 结语

总之，在经济全球化背景下，我国和其他国家之间的交流将会愈加密切，而在交流的过程中，英语这门国际语言的作用必然会更进一步凸显。语言是文化的外在表现形式，文化是语言的内在本质。因此，在日常教学中英语教师要注意培养学生的跨文化意识，从而获得更好的教育教学效果，助力学生全面发展。

参考文献：

[1]杨洪伟.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策初探[J].考试周刊，2018（3）：109.

[2]周科锋.高中英语词汇教学与跨文化意识的培养[J].文存阅刊，2018（9）：56-57.

[3]隋成芝.高中英语教学中的跨文化意识渗透[J].新课程（下），2018（4）：20-21.