“红领巾寻访”:让德育实践活动入脑入心

潘志刚

摘 要：在小学教育不断强化实践育人的今天，如何通过教师的精心安排和有效实践提高小学德育教育活动的效果，彰显当代教师育人价值，一直以来都是教育界一个备受关注的话题。本人作为一名教育工作者，从事德育工作多年，经过研究和实践发现，近年来“红领巾寻访活动”在全国小学广泛开展。本人仅以江苏省小学生开展的红领巾寻访活动举例，望可以给广大教育工作者提供一些有效参考。

关键词：小学教育;德育;红领巾

一 突出活动的实践性和学生的自主性

首先，教师要坚持实践育人理念。红领巾寻访活动由始至终一直在坚持实践育人的想法。红领巾寻访活动已经在江苏省各小学逐步展开，此活动从城市到乡村，从我们身边的人到社会各界的榜样，活动的轨迹已经遍布全省。孩子们结合活动的主题，去寻访自己身边的人和事，触摸时代脉搏，深切地感受时代文化带来的情感，进而自主产生爱国爱党的真挚情感。

其次，教师要注意强化德育思想的价值。德育思想是引领红领巾寻访活动的灵魂主体。红领巾寻访活动已经开展十余年，它一贯坚持德育思想的引领，每年都有一个独立的活动主题，从“红领巾寻访党的足迹”到“红领巾寻访新时代”等。教师要积极引领孩子们在活动中多多了解自己的家乡和祖国文化，设身处地地去感受伟大祖国的成就[1]。

二 活动中教师要精心设计活动流程

第一，红领巾寻访活动筹备阶段：组织自由选题会然后最终确定本次活动方案。红领巾寻访活动一直以来都是以团体形式开展的，所以在红领巾寻访活动筹备阶段教师要在班级成立一个红领巾社团，然后需用最短的时间把所有小学生凝聚在一起，教师要引导少先队员给刚刚成立的社团取名，在旗帜上设计属于自己团体的图案，还要明确一下自己团体的活动口号，还可以让少先队员自主创作团队歌曲等，激起孩子们的小主人翁团队意识。另外，因为红领巾寻访活动每年的活动主题都不尽相同，所以教师想要找到适合的寻访对象，就需要在自主选题会上让孩子们自由发挥，通过沟通来最终敲定活动主题、要寻访对象以及活动分工等内容。

第二，在少先队寻访阶段：教师要合理把握与学生的交流分享，找准时机去畅谈彼此的感受，让孩子们可以真正地做到深入社会、了解社会。这对少先队员们来讲是充满吸引力的，但是同时也要面临挑战。当最终确定好活动主题以后，学生们就要有序地按照之前分工的内容各司其职，然后就可以踏上寻访之旅。当然，想要有序地进行寻访活动，这其中一定离不开教师正确的点拨和及时的指导。在寻访活动出发之前，教师要给予队员相关资料，其中包含活动所要采访、摄影的资料。接下来的寻访过程就要孩子们自己进行了，学生要借助教师给予的各种资料，带着问题去进行寻访活动，积极地与寻访对象进行对话，在与寻访对象对话的过程中增加认知、接受精神洗礼。

三 切实提升指导水平，保障活动实施效果

红领巾寻访活动中，德育实践活动要充分发挥学生的主体作用，与此同时，教师还要有效发挥自身的教育指导作用。在红领巾寻访活动中，教师如果能做好自身的教育工作，是非常有助于红领巾寻访活动取得成功的，而且更能体现教师自身的专业素养和水平。江苏省曾经举办过主题为“寻访新中国的伟大足迹”的红领巾寻访活動。在这次活动中，教师一方面要分清楚它的关注点，另一方面要让这次活动与学生们的实际生活贴近;教师可组织学生到本地的展览馆、艺术馆等有教育意义的场馆进行实践活动。再比如“童眼看变化，童言诉心声”系列红领巾寻访活动。活动过程就是学生们先积极搜集爸爸妈妈和自己童年时的照片、玩具等，然后运用收集回来的资源制作出两代人生活状态的对比组图，学生们可以从中感受新中国变迁的历史进程[2]。

综上所述，教师应该如何在德育实践活动中进行有效的思想渗透和教育，这不仅考验学生的自主性，而且考验教育工作者自身在政治思想上的态度和自身工作素养的水平。上文中提到的红领巾寻访活动，是要通过所有学生共同努力，一起进行认真的走访考察，了解主题所要提出的问题然后找到答案。学生在走访中感受自己家乡的飞速发展。在学生了解自己家乡的基础上，教师还要为学生描绘我们祖国未来的伟大蓝图，指引孩子们感悟家乡的发展是与勤劳勇敢的家乡人民的努力分不开的，也和党的富民惠民的好政策分不开，从而激励学生们把自己的理想和祖国未来的发展结合在一起，让学生们从小就可以胸怀理想、肩负使命、认真学习，由此实现了对学生的思想引领，为培养祖国的花朵贡献出了自己的力量[3]。

参考文献：

[1]王牛俊.小学生思想特点及德育观念的培育[J].新时代旬刊，2000（4）：115-116.

[2]何静，李化树.大众文化对学术道德判断的负面影响[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2001（20）：79-80.

[3]于海涛.小学思想政治课德育教育的有效策略研究[J].管理观察，2000（1）：41-42.