初中地理教学中存在的典型问题及对策探索

孙慧敏

摘要：初中教育是学生教育的重要时期，我国教育事业发展不断深化。初中地理教学旨在让学生学习和认识简单的地理知识，为以后更加深入的了解地理打下良好的基础。初中地理不仅是地理学习的基础阶段，而且是学生对各种人文环境、地形、资源等进行初步认识的重要媒介。从当前地理教学的实际情况来看，还存在很多问题，需要进一步完善教学过程。本文从初中地理教学中面临的相关问题为起点进行深刻的分析，进而针对实际的教学问题，探究改变的策略。

关键词：初中   地理   教学问题   教学策略

在初中教学中，面临着中考的问题，使初中各学科的教学安排出现了教育不均衡的现象。由于初中中考过程中，各个科目的分值差较大，初中地理学习时间短，并且在中考中占据的分值比例小，导致初中地理教学出现了很多教学问题。针对这些问题，要深刻分析，探究提高教学质量的方法。

一、初中地理教学的现状及面临的问题

初中地理教学中存在很多教学问题，从初中地理学科的普遍认识来看，地理教学的现状不容乐观。而且在教学过程中，课堂内外都存在这样或那样的影响因素，导致课堂的教学质量较低。

（一）初中地理教学的现状

第一，应试教育体制下，初中地理学科不受重视。从初中应试教育体制来看，地理是所有学科中重视程度较低的科目，学习时间较短，而且在中考中占据的分值比例较小，使初中地理在教学中不能获得足够的重视。地理教学的地位不高，导致老师在实际的地理教学过程中，本身对地理学科的重视程度不高，教学过程中对教学方法不注重创新，对课本知识点的讲解也比较粗略。

第二，对初中地理学科不重视，导致地理老师教学地位不被重视，教学态度不积极。初中学科中，对学科的重要程度划分十分明确，对于地理这样的学科，往往被当做边缘学科来对待，对低利率学科的不重视，导致学校对地理老师也不重视，使地理老师对教学工作没有热情。在教学过程中，不能用积极的教学态度认真仔细的完成教学任务，有些学校甚至没有招聘专业的地理老师，而是由其他专业的老师代教，导致地理教学的发展受到了严重的限制[1]。

（二）初中地理教学中存在的教学问题

第一，教学方法缺乏创新，教学质量低。从以上初中地理教学的发展现状来看，初中地理教学存在很大的问题，由于重视程度低，所以在教学方法上偏向于传统的教学方式。在课堂教学中，老师注重理论讲解，课堂主要是由老师主导的“一站式”教育，使学生在课堂中缺乏主动性，而且老师一味地进行理论性知识的讲解，使课堂枯燥，学生学习兴趣逐渐降低，学习效率也大大降低。初中地理教学方式缺乏创新性，教学模式千篇一律，有些地理老师并非专业的地理老师，使学生在枯燥的教学模式下，没有专业性高全面化的学习机会，教学质量大大降低。

第二，教学模式单一，缺乏实践性。初中地理教学模式基本是一种固定的模式，使教学模式单调，而且课堂教学理论性知识的讲解占据了大部分的课堂时间，课堂教学缺乏实践性，不能将课本知识体现在生活实践中，使学生在学习过程中逐渐失去了兴趣。

二、改變初中地理教学现状，解决教学问题的策略探析

（一）提高初中地理教学的重视度

要改变初中地理教学的不良发展现状，首要策略就是必须加强地理学科的重视程度。不管初中地理在应试教育中占据的比例多小，但是升入高中后，地理学科和其他任何一门学科一样，都有重要的教学地位。要全面提高初中地理教学的重视程度，还需要学校和老师改变以往的学科定位，为了促进学生全面性发展，将每一门学科都要当作重要的学科发展，老师教学态度产生偏差，势必会引起学生产生偏科的现象。而且，学校要组建专业的师资队伍，提高地理教育的专业性。在实际教学中，可以通过知识竞赛或者专题宣讲会的形式，加强对地理学科的认识，比如：学校定期组织地理知识竞赛活动，内容从课本知识中选择或者在其基础上进行拓展，增强学生的学习积极性，使学校注重地理教育，对于表现优异的学生积极采取奖励措施，激发学生的学习潜力[2]。

（二）利用新型教学设备，改变课堂教学模式

为了改变教学中模式单调的问题，学校可以积极引进先进的教学设备，增加课堂教学实践。比如：学习《八年级地理上册》，“气候多样，季风显著”这一节的内容时，可以利用多媒教学设备，将各种气候类型用丰富的动画图片形象的展现课堂内容，使学生通过形象的气候展现季风的形成原因，深刻理解课本知识，大大提高课堂兴趣。

（三）增加实践性教学环节

地理学科具有很强的实践性，所以在教学中要积极融合实践环节，加深知识的理解度。例如：在学习《八年级地理上册》“工业的分布与发展”这一节时，老师可以组织学生利用课余时间参观周围工业分布和发展的现状，分析这些工业是基于哪些发展优势进行发展的，然后通过实践分析和理论结合深入理解知识点。

三、结语

总的来说，初中地理是一门重要的社会科学，需要用严谨的教学态度对待。针对地理教学中的各种问题，除了老师对自身的教学方法进行积极的改进之外，还需要让学生和家长认识到这门学科的重要性，进而对地理学科引起重视，这样才能从本质上改变教学中存在的问题。地理教学不仅要注重理论知识的学习，更需要提高学习的实践性，这样的教学方式才能使地理教学质量有效的提升。

参考文献：

[1]徐振洲.初中地理教学中的探究式学习策略探微[J].中国校外教育，2017，（05）：72-72.

[2]郭卫君.初中地理课堂教学方法优化探微[J].华夏教师，2016，（02）：76-76.

（作者单位：辽宁省大石桥市第二初级中学）