颜色的秘密

黄炜玮

【教学目标】

1.了解对比色和类似色的概念和不同的表达效果。

2.教给学生运用颜色的词语将片段描写变得具体生动的一些具体方法。

3.激发学生的写话兴趣，能运用颜色的词语进行片段创作，表达一定的情感。

【教学重点】

教给学生运用颜色的词语将片段描写变得具体生动的一些具体方法。

【教学难点】

能运用颜色的词进行片段创作。

【教学过程】

一、回顾《麦哨》，揭示课文的秘密

师：同学们，今天，我们继续学习麦哨这篇课文，让我们聚焦田园美景，感受作者的写作秘密。

师：请打开语文书，先有感情地读一读课文的第四自然段，再圈一圈表示颜色的词语。（生圈出表示颜色的词语）

师：你找到了哪些颜色的词语？

生：鹅黄、嫩绿、金黄、黑白、雪白、浅黄。（师在黑板上用板贴出示这些词语）

师：从这些词语中你感受到了什么？

生：田野颜色丰富。（师出示“色彩丰富”板贴）

师：是的，这段话里面运用了特别多的颜色词，显得色彩丰富，非常有画面感。那你们还知道哪些颜色的词语呢？（生开火车轮流说）

师：原来颜色的词语不仅数量众多，而且类型丰富，结构也不尽相同。

【设计意图：这节课是《麦哨》的第二课时，意在通过探究优秀片段的写作特点，将习得的方法运用到写话练习中。《麦哨》第四自然段是一个写景的片段，巧妙地运用了多个富有特色的颜色词语，更加凸显出麦田的勃勃生机。这节课就从这些颜色的词语入手，带领学生发现这些词语，感悟这些词语，探究这些词语。】

二、层层推进，探寻类似色的秘密

师：我还发现这里面有三个颜色的词十分类似，你能找到吗？

生：鹅黄、嫩黄、浅黄。

师：你能给这三个词语排排序吗？也许大屏上的色卡可以给你一些提示。（大屏幕上显示色卡，生在黑板上排序）

师：你排序的依据是什么？

生：我是依据颜色的深浅来排序的。

师：是的，由于深浅、明暗的程度不同，就算是同一种颜色也会呈现出细微的差别。绘画中，像这样子在色环上相邻或相近的色相，称为“类似色”。类似色可以表现出颜色的细微差别。（大屏幕上出示关键词“类似色”）

师：你能说出一些类似色吗？

生1：淡蓝、深蓝、湛蓝、蔚蓝……

生2：大红、火红、鲜红、深红……

师：不同的事物可以呈现出不同的类似色，同一种事物的不同部分也有颜色的细微差别。请看这段话，谁来读一读？（生读片段）

仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。

师：请细细品味这段话中的类似色，你体会到了什么？

生1：虽然都是绿色，但是又有区别。

生2：我感受到了画面的层次感。

师：是啊，用上类似色，画面颜色富有层次变化，色彩搭配显得和谐又不单调。

大家已经能够感受到类似色的妙处了，那么你能马上活学活用吗？请仔细观察这朵桃花，你能在括号里填入恰当的词语吗？四人小组可以商量下。

细看这一朵桃花，花瓣最边缘处呈（ ），往里呈（ ），而花蕊处则呈（ ）。这些花瓣就像被水粉渲染过的一样，层次分明，相映成趣，让我不禁想起杜甫的名句——“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”。

（生四人小组进行讨论，师巡视。）

师：谁来说一说。

生1：淡粉红、深粉红、鲜红色

生2：浅红、紫粉、暗红

师：同学们说的颜色由浅到深，层层递进。你们的观察非常仔细，填写的词语十分恰当，写出了花瓣颜色的不同层次，恭喜你们已经能够把老师教的方法活学活用了。

【设计意图：借助三个颜色词语，通过排序的小游戏，体会由于深浅明暗的不同，同一种颜色会有不同的表达方法，这就是类似色。通过片段的品读，体会类似色的作用。通过填写类似色的小练习，将获得的感悟活学活用。这三个步骤环环紧扣，学生不仅有所体会，而且有机会小试牛刀，极大调动了积极性。】

三、步步拓展，感悟对比色的秘密

师：其实在这个单元的其他课文中，还藏着另一个颜色的秘密呢，你看这个片段。有哪些颜色的词语？

生：我发现了三个词语：青、碧绿、红（师在黑板上用板贴出示）

师：从这三个词语中你体会到了什么？

生：青和红这两种颜色形成了鲜明的对比。

师：是啊，两种颜色发生激烈的碰撞，产生了鲜明的对比。这就是我们生活中所说的“撞色”，在绘画中，被称为“对比色”。也就是在色环中每一個颜色对面的颜色。你看，这是个色环，哪些颜色会形成对比？（生走到大屏幕前面指出对比色）

师：请看这幅图片，你发现了对比色吗？你感受到了什么？（出示红花绿叶的图片）

生：我发现红花在绿叶的映衬下显得格外鲜艳。

师：是的，对比色能使其中的一种颜色更加鲜明。那么你能恰当地运用对比色吗？来，选题填空。四人小组可以商量。（生以四人小组为单位讨论）

粉嘟嘟 漆黑 鲜红 嫩绿 黄澄澄 蔚蓝蔚蓝 金光灿灿 银装素裹

（1）（ ）的雪地上傲然挺立着一株梅树，（ ）的花瓣怒放，甚是美丽。

（2）（ ）的天空下是一眼望不到边的稻田。稻子熟了，（ ）的，像铺了一层软软的地毯。

（3）（ ）的荷叶挨挨挤挤，浮在水面上。（ ）的荷花从荷叶间冒出来。

（4）（ ）的夜里，一道（ ）的闪电划破长空。

师：第一句谁来填一填？谁来有感情地读一读这句话，说说你体会到了什么？

生：在白色的映衬下，红色特别耀眼。

师：恭喜你，你已经体会到了对比色的妙处。剩下的三句谁来填？请同学们有感情地读一读这三句话，体会对比色的妙处。请说说你的体会。（生朗读并体会）

师：不管是使画面更加和谐的类似色，还是给人强烈的震撼的对比色，我们发现，在文字中加入色彩的描写，就像是给一幅原本平淡的画作平添了色彩的渲染，都能使画面顿时生动明亮起来。

【设计意图：目光从聚焦《麦哨》一篇课文转向与《麦哨》写法有类似之处的同单元的其他课文中，设计思路更加拓展，从而发现了另一个颜色秘密——对比色。出示色环和颜色对比强烈的图片，都是为让学生首先产生强烈的视觉感悟，体会对比色的作用。再通过对比色的选词填空练习，使学生能初步运用。这些都为后面的写话练习奠定了坚实的基础。】

四、大展身手，把握颜色的秘密

师：这节课我们发现了颜色的秘密（师在黑板上板贴“颜色的秘密”）。接下来就是大家大展身手的时刻了。

请看大屏，仔细欣赏这些田园风光的图片。（生仔细观察大屏幕滚动的田园风光图片）

师：请看清楚写话提示：画面上有哪些景物？有哪些不同的颜色？哪些颜色形成了对比？同一种颜色有变化吗？（大屏幕显示写话提示，同时写话导学案上也印有写话提示）

师：老师已经给每一组同学的iPad上推送了一幅田园风光的图片，请运用今天我们学到的方法，写一段话。（生以四人小组为单位打开iPad，找到一幅图片，先仔细观察，后写话练习，限时15分钟。师巡视，15分钟后将较为优秀的一个作品拍照上传至大屏幕）

师：时间已经到了，请同学们停笔。请这位同学读一读自己的作品。

在一座深山的褐色小屋旁，有许多美丽的鲜花正在隆重地举行一场大聚会，它们好似穿着五彩缤纷服装的花衣少女。小屋门口有一群忠诚的守卫——挂在棕色架子上的一串玉米。仔细看这些玉米，它的外衣呈土黄色，好像经历了长途旅行风尘仆仆地归来似的。外衣里面包裹了毛茸茸的玉米须，呈嫩黄色。最引人注目的是里面的玉米棒，呈现出耀眼的金黄色，它们个个颗粒饱满，就像一个个精神抖擞的卫士一般。小屋的外面是一片草地，碧绿的草地上盛开着各种颜色的美丽的小野花，白的像雪，红的似霞，让人看一眼就不忍离开。这座小屋真是这荒无人烟的深山里的一道亮丽的风景线。

师：这篇文章首先达到了“文从字顺”的基本标准，先打一颗星。我们再来圈一圈文中表示颜色的词语，有十多个，已经达到了第二个要求——颜色词汇丰富，加一颗星。再看看有类似色吗？土黄色、嫩黄色、金黄色，不错，加一颗星。那么有对比色吗？红色和绿色，加一颗星。文字生动，描写具体，再加一颗星。恭喜你，这是一篇五星级的佳作！

师：请按照老师的评分方法，先给自己的作品打打分，然后修改自己的文章，也可以请组内同伴提提修改意见。

师（总结）：同学们，今天我们通过探究颜色的秘密，学到了一些使景物描写更加生动形象的小妙招。希望大家能把这些方法運用到今后的写作中，使我们的写作水平更上一层楼。

【设计意图：观察颜色丰富的风景图片，让学生产生强烈的视觉震撼。提出四点具体的写作要求，帮助学生把握写作的方向。精心的点评示范，为学生的进一步修改保驾护航。智慧课堂技术的运用，更为整个课堂增光添彩。】

重要的大概不是知识，

而是渴望获得知识的愿望与热情。

只要有这种东西，

我们就会不断前行，

仿佛在推动自身一般。

——村上春树《爱吃沙拉的狮子》