浅谈高中英语教学如何有效创设教学情境

孙翠娟

在新课程改革的背景下，情境教学法成为了一种主流的教学方式，通过创设生动的教学情境，引导学生进入其中思考与感悟，能够更好地激活思维，加深对理论知识的理解和掌握。对于当前的高中英语教学来说，教学效率没有达到理想的要求，使得预期的教学目标难以达成，在高中英语教学中创设教学情境来提升教学效果与教学质量是非常重要的。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述高中英语教学如何有效创设教学情境。

1. 利用直观的教具进行情境教学

高中英语的知识点是比较抽象的，学生理解起来会比较困难，而利用直观的教具可以将抽象的知识变得更加形象。对此，教师可以利用直观的教具来进行教学情境的创设，帮助学生有效地理解抽象知识。就以定语从句的教学为例，这一章节引导学生了解定语从句，让学生掌握定语从句的结构，从而在写作时进行有效的运用。面对这样抽象的语法知识，教师可以先准备好一些简单的教学卡片工具，当教师在进行定语从句结构的教学时，教师可以选择一句经典的例句作为讲解对象，然后把句子的各个部分拆解出来写在卡片上，先对学生进行简单的理论教学，让学生能够知道定语从句的正确结构是怎样的。接着，教师可以让学生动手将这些卡片进行正确的排序，借助直观的教具将抽象知识变得直观形象，从而深化对理论知识的理解。通过这样的方式，利用直观的教具创设生动的教学情境，能够将抽象知识变得更加形象，提升学生的学习效果。

2. 借助多种课堂活动创设有效情境

开展高效的高中英语教学不仅仅是依靠理论知识的讲解，而要需要多种课堂活动来实现预期的教学目标，并且多种活动能够营造较好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。那么，教师要借助多种课堂活动，创设有效的情境，就以阅读教学为例，这样的课堂需要引导学生进行高效阅读，既要能够理解文章的知识点，还要能以文章内容为背景展开思考，读懂文章的内涵。对此，教师在理论教学之前，可以通过多种的课堂活动创设有效的情境，引导学生主动积极地参与到学习中来。比如教师可以开展英语故事会，让学生用一些简单的表达来讲述一个英语小故事，对于讲故事的学生来说，可以提升英语表达能力，对于听故事的学生来说，可提升阅读能力。再比如，教师可以组织学生进行简短的课本剧表演，以文章为剧本进行表演，能够帮助学生深化对文章情境的理解，也能提升学生的表达能力。通过这样的方式，利用多种课堂活动创设有效的情境，促进课堂教学效率的提升，取得一举多得的效果。

3. 运用丰富的文化常识创设情境

每一种语言有自己丰富的文化内涵，高中英语是一门语言为基础的学科，自然在教学过程中，要注重文化背景和风俗习惯的渗透，让学生了解西方文化。于是，教师可以运用丰富的文化常识来创设情境，就以口语教学为例，开展有效的口语教学能够提升学生的英语表达能力，从而让学生在生活中流畅地运用英语进行表达与交流，发挥英语的语言功能。为了让学生能够更得体地进行表达，教师可以创设一些简单的交际情境，引导学生进行有效的练习。比如，在西方有着深厚的下午茶文化，同时在喝下午茶的时候要注重很多礼仪和习惯。教师可以以喝下午茶为一个简单的交际情境来提升学生的学习效果，教师先向学生讲解西方的下午茶文化，再通过语言和心理的引导让学生进行角色扮演，让学生感觉自己正在和一群西方友人喝下午茶，从而运用学习的表达方式进行交流，提升与表达能力。通过这样的方式，用丰富的文化常识创设了实践的教学情境，能够帮助学生实现活学活用。

4. 创设主动探究的教学情境

在新课程改革的背景下，越来越重视引导学生进行主动探究，这样既能够升华学生的学习效果，还能有效培养学生的主动探究能力。因此在高中英语教学中，教师要创设主动探究的教学情境。就以Perseverance athlete的教学为例，这篇文章向学生介绍了几名著名运动员的运动生涯，引导学生学习他们身上宝贵的精神品质。因此对教师来说，不仅仅是需要引导学生理解其中的主要内容，还要读懂文章的内涵。教师可以通过多媒体系统加入一些多元化的素材，比如运动员的比赛视频，让学生可以直接地看到运动员的艰辛和努力，这时学生便想进行下一步阶段的阅读，更全面地了解运动员的经历，主动进行到阅读探究中来。通过这样的方式，创设了主动探究的有效情境，引导学生进行主动学习，实现预期的教学目标。

5. 结语

总而言之，教学情境的创设对于高中英语教学是非常重要的环节，它不仅能够活跃课堂气氛，营造轻松愉快的课堂氛围，还能有效调动学生的思维，引导学生主动积极地投入到学习中来，取得更好的学习效果。那么在今后的教学中，教师必须要意识到创设教学情境的重要性，以教學内容为前提，结合学生的实际学习情况和社会发展需求，进行巧妙地教学设计，充分发挥情境教学法的优势，从而更好地促进学生英语思维和综合能力的全面提升。

[1] 夏同超. 中学英语课堂教学中的情境创设策略探究[J]. 群文天地，2011（10）.

[2] 王希萍，杨杰. 运用多媒体创设情境在高中英语阅读教学中的尝试[J]. 学英语（高中教师版）， 2011（06）.

（作者单位：山东省临沂市莒南县第三中学）