切中问题 构建模式 各显神通

王玉刚

深度学习是信息时代背景下一种重要而有效的学习方式和学习理念，指在基于理解的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，在众多思想间进行联系，将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策解决问题。初中英语“深度学习”教学改进与教研方式转变研究，是指围绕深度学习，对课堂教学方式进行改进，并通过教研方式的转变，促成深度学习效果的最大化。其策略如下：

1. 在学习借鉴中切中问题，在实践研究中探索方法

随着学习科学领域的兴起，深度学习逐渐成为教育领域的核心研究主题。早在1976年Ferenee Marton和Roger Sal jo联名发表了《学习的本质区别一：结果和过程》一文，首次提出了深度学习（Deep Learning）和浅层学习（Surface Learning）的概念，并进行了详细的阐述。2005年，黎加厚等人从布鲁姆的教学目标分类学的角度对深度学习进行了界定，他强调浅层学习的认知水平停留在第一、第二层，而深度学习的认知水平则更深。2010年以后， MOOC、翻转课堂、移动学习等方式给学习者带来了新的体验，从而使深度学习不断走向深入。到了2014年9月，我国教育部课程教材发展中心组织专家团队，在借鉴哈佛大学“为理解而教”等国外先进课程理念的基础上，针对我国课程教学改革的需要，正式启动了“深度学习”教学改进项目。2016年，教育界的深度学习与人工智能领域的深度学习方式遥相呼应，形成了一股可贵的深度学习浪潮。在学习借鉴以往这些研究经验的同时，我们清晰地认识到，在现阶段初中英语学习中，学生面对“爆炸”信息，对信息的利用往往停留在“复制”这样的浅层次层面上，未能积极主动地进行深度学习，发展高阶思维。这就需要我们借助国内外研究的最新成果，用信息技术促使课堂教学模式发生变革，让学生能够在数字化网络环境下进行有效地深度学习。

2. 在批判理解中进行整合，在知识建构中迁移运用

基于高阶思维发展的理解性学习，是深度学习的显著特征，与它适配的还有促进知识建构、强调内容整合、注重批判理解、着意迁移运用等新型课堂教学模式。就教师而言，学生高阶思维的发展，需要创新性地设计和开展教学活动。事实上，新课程改革对教师的要求是高了，而不是低了。教师不仅要对教材内容了然于胸，而且要让教学方式日新月异。在同一单元中，同样的主题要通过不同篇目的学习形成目标达成的多样化设计，需要教师主导水平的阶级攀升；同样，与目标达成相匹配的目标活动的设计，以及贯穿活动过程的目标评价的适时适度，均对教师引导学生进行深度学习影响很大。所以，在深度学习背景下，教师首先是一位具有创新能力的“深度”教师。就学生而言，深度學习更是一种学习兴趣不断浓厚、能力层级不断提升的基于高阶思维发展的阶级攀升性学习。随着学生知识建构体系的不断完善、内容整合水准的不断拔高、批判理解水平的日益提高、迁移运用能力的不断强化，则学生的梯度学习效果也自然越来越显明。

3. 在角色转换中各显神通，在作用适配中教学相长

不可否认，新课程改革的不断推进已经让以学生为主体、以教师为主导的理念深入人心。但是，在实施层面上，如何把主体角色和主导角色担当得恰如其分，使师生在课堂上各显神通，取得教学相长的效果，对绝大多数初中教师和学生来说确实还是一种考验。而在深度学习中，先学而后教，由学生积极主动地学，到教师适时、适度地点拨，不仅会让学生主体的自主、合作、探究行为落到实处，还能让深层次学习变为现实，让师生角色转换到位，在课堂上各显神通，达到教学相长的效果。可以这样比喻，深度学习是一具过滤器，它以难度与深度为空，筛出不同层级的学习目标。学生通过自己积极主动就可完成的目标，就由学生自主完成，同学不帮助，教师不包办。学生需要通过生生合作、师生合作达成的目标，就通过不同层级的合作方式达成。至于探究，在不同层级的学习目标中都有可探究的内容。当然，学习目标的层级越高，对探究水平的要求越高；但是，无论哪个层级的目标，探究的主体都应该是学生。可以说，一位“尽职”学习的学生，根据学习内容，积极、主动地完成浅层次学习目标，并在教师主导下向深层次目标挺进，则说明师生已经完成了角色的转换与适配。以往因角色混乱而造成的教与学方面的诸多困惑，以及主体、主导地位难以与新课程赋予的师生角色相适配的种种错置情形，都会在主体与主导的地位廓清中彻底与学生嗷嗷待哺、教师不当代劳等关键问题告别，让课改之花在春秋代序间尽显其彩。

总之，探索“深度学习”教学改进与教研方式转变策略，不仅能切中初中英语学习中存在的问题，而且能够从高阶思维发展的高度进行理解性学习、从师生课堂学习的角色转换中形成教学相长的效果，有效促成学生英语素养的全面提升。

注：本文是甘肃省十三五规划立项课题（GS[2018]GHB3324）《初中英语“深度学习”教学改进与教研方式转变研究》的研究成果。

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（作者单位：甘肃省金昌市永昌县第五中学）