论如何立足学生主体开展好初中英语教学

任艳军 王丹丹

如何提高初中英语教学效果，一直是工作在一线的英语教师追寻和探究的目标，本人在教学中采用做好课前准备，激发学生学习兴趣等策略，提高了课堂教学效率，帮助学生掌握更多的知识和技能，打造了高效英语课堂。

1. 立足学生主体，做好充分准备

备课是教学过程的重要环节，只有做好充分的课前准备工作，才能有效提升课堂教学效率。为此，教师要注重备课环节，从学生角度出发，不但备好教材，更要备好学生，找到适合学生的教学方法，充分掌握教学资源，利用多样化教学方式吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。例如，教师要充分运用各种教具、多媒体、小黑板等资源，通过“五步教学法”实施教学，为学生打造高效课堂，提高学生的学习动力。在热身阶段可以通过游戏、歌曲、朗诵、表演等多样化方式复习上节课程的知识，帮助学生巩固已学知识。在新授课程时，要加强引导，突出学生主体地位，让学生成为学习的主人，促使学生主动参与学习活动，努力掌握单词、语法和句型。在巩固练习阶段，可以引入情境教学法，组织学生合作交流，激发学生的自主意识，促使学生主动参与课堂讨论活动。在拓展练习时，可以采用小黑板实施教学，出示相应的知识点，设计多样化练习题，如：听力训练、语法和句型训练等，帮助学生熟练掌握和应用，提高学生对英语知识的运用能力。最后，在加强实践练习，鼓励学生多听多说，先是采用齐声朗读法，然后让学生单独朗读或分角色朗读，提高学生的积极性，夯实学生的基础知识。

2. 培养学生兴趣，激发学习欲望

众所周知，兴趣是最好的教师，只有充分激发学生的学习兴趣，才能促使他们积极主动地参与学习活动，并在学习过程中取得良好效果。通过实践教学我们发现，有一部分学生逐渐产生厌学倾向，尤其对英语学科，这是因为课堂上教师总是采用师讲生听、我读你跟的教学方法，总是要求学生死记硬背，久而久之，容易激发学生的厌烦心理，所以导致学生对英语学科产生排斥情绪。一旦学生对英语失去兴趣，那么要想提高学生的英语成绩，简直比登天还难，所以教师要想方设法激发学生的学习兴趣，采用多样化教学方式，更新传统教学理念，制作简单的卡片、图片，或引入相应的实物实施教学，不但可以丰富课堂教学内容，而且能够有效吸引学生注意力，从而激发学生的学习欲望。例如，在教学“How much is it？ One Yuan / Two pounds / Three dollars”这一内容时，为了增强内容的趣味性，教师可以引入英语国家货币文化，一方面可以吸引学生注意力，另一方面能够丰富教学内容，让课堂教学不再枯燥乏味，有助于调动学生的学习欲望，增强学生的跨文化意识，有效提升课堂教学效率。

3. 发挥学生主体，开展自主探究

作为初中英语教师，要充分认识到学生的主体地位，承认学生是学习的主体，围绕学生主体实施教学。例如，在教学新语法知识时，教师应尽量减少讲解，而是要突出学生主体地位，将课堂时间尽量留给学生，让学生自主观察、发现和讨论，提高学生的自主学习能力和兴趣。例如，在教学一般过去时时，在传统教学模式中，教师一般都给学生讲解什么是一般过去时，以及一般过去时的构成和标志等，包括规则动词和不规则动词的过去式及其构成方法，规则动词后缀-ed的发音，从不规则动词中找出一定的規则，如：单词中的元音字母“i”改为“a”： begin—began，swim—swam，sing—sang、ring—rang 等，这样的教学模式，过程单一乏味，教师一味给予，而学生只能囫囵吞枣，知其然而不知所以然，即使学得再努力，也无法提高学生熟练运用单词的能力。而让学生自己去发现这些规律，则可以更加深刻地巩固语法知识。

4. 完善评价体系，提高综合能力

作为初中英语教师，应转变传统的教学理念，不能再将考试成绩作为评价学生的唯一标准，而是要通过综合评价学生的认知能力、实践能力、表达能力、应用能力，从而对学生进行公平合理的综合素质评价，让学生感受成功体验，树立学生的自信心。此外，评价主体不仅仅是教师，还应拓展到家长评价、学生互评、学生自评等范围，遵循定性和定量相结合的评价原则，构建科学公平的评价模式，综合全面的评价学生主体，提高学生的综合竞争能力。

总之，作为初中英语教师，必须要在今后教学中，立足学生实际，遵循英语教学规律，不断探索新的教学策略和方法，最终提高英语教学效果。

（作者单位：山东省淄博市高青县第二中学；山东省淄博市高青县第六中学）