基于核心素养视阈下的初中英语课堂教学实践思考

秦计平

所谓的核心素养，意指学生们在学习的过程中，逐步地具备了适应社会发展和终身学习的能力及品格。根据相关学者的意见分析，基础教育的终极目标便是让人实现全面的发展，英语学科作为基础教学体系中的重要组成，需要格外地重视对学生们核心素养的培养。在英语课堂之上，教师应该鼓励学生们将课堂视为自己学习的重要场所，使其正视英语的地位和作用，在学习与交流的过程中，把思维能力及语言学习实现有效地结合，在促进学生们全面发展的角度上，综合评估核心素养的培养方向。

1. 现阶段初中英语课堂教学现状分析

1.1忽视了综合实践能力的培养

受到中考和高考的影响，教师们在具体的教学实践中往往更关注的是学生们的成绩，但是却没有注重对学生们综合实践能力的培养，以至于学生们掌握了理论知识，却不知道如何将其运用至实践，思想较为僵化，还有部分学生只关注学科知识的获取，却并未关注品格的养成。在初中英语课堂之上，学生们所掌握的学习方式比较单一，以至于整堂课下来都是死气沉沉，很容易在学习成果上出现两极分化的局面。在学生们的年龄逐步增加的同时，课堂上很多学生会出现沉默的情况，以至于失去了对于英语学习的基本兴趣。这在一定程度上严重地影响到他们综合能力的提高，也违背了核心素养的指示。

1.2在课堂之上缺乏基本的互动交流

在初中英语课堂之上，互动交流是至关重要的环节，需要教师们格外关注这方面的实践。很多初中英语课堂始终让教师们占据着主导，因此只是单純地讲述理论知识，忽视了与学生们的沟通，又或者所采取的互动形式较为单一，使得学生们的参与度较低，严重地影响到学习效率的提升。教师占主导的教学模式不利于学生们学习成绩的提升，同时也无法保证他们的综合素养稳步提高，需要教师重视教学互动和交流，用这样的方式践行教学相长。

2. 基于核心素养视域下初中英语课堂教学实践的对策

2.1充分调动学生们的学习兴趣

教师应该鼓励学生们认识学习英语的乐趣，通过积极向上的引导，使其更好地参与到教学活动中，从而构建起更为平等的师生关系。在初中英语课堂上，需要教师们格外重视学生的情绪变化和心理状态，依照他们的性格特点及兴趣爱好等，制定出科学的教学活动，由此丰富他们的日常学习，使其可以通过英语的诗歌朗诵、英语话剧表演等提升自己的英语实践水平，逐步地拓宽自己的视野，以便养成良好的学习习惯。

2.2稳步提升学生课堂活动参与程度

在英语课堂之上，学生们需要保持着充足的精力，积极地参与到课堂活动中，由此更好地锻炼学生们的行动意识和实践水平。学生在学习之余参与课堂活动，可以彰显出自身的能力，保证更好地发展技能，如在参与小组讨论、团队游戏时，无论采取的是哪种手段，教师都需要重视正确的措辞，积极地为学生们提供锻炼机会，使其可以大胆地通过英语表述自己的想法。若是学生们在练习口语的过程中出现了失误，教师应该对其适当的引导，但是可以采用隐晦的方式，鼓励学生们自己掌握要领，在不断地反思中提升自己的能力和水平。在学习英语的时候，需要重视的是强化学生们的自信心，使其可以感知到自己的能力，在树立足够的自信之后，参与到课堂活动之中，由此锻炼自己的综合素质，养成良好的学习习惯，以最佳的姿态应对整个学习过程。

3. 结语

新的时期，初中教育工作的成果备受瞩目，面对教育的改革与发展，教师们的专业技能也在逐步的提升，在核心素养视域下，英语教师需要用最专业的态度，培养一批又一批具备专业素养水平的学生。初中英语课堂教学实践中存在着部分问题，需要正视出现问题的原因，在全面分析之后，采取积极的应对方案，保证更好地锻炼学生们的综合实践能力。本文重点分析了核心素养视域下初中英语课堂教学实践的思考，结合着初中英语教学现状展开了讨论，清楚理解了应该重点落实的科学对策，希望可以为广大的教育工作者提供有效的借鉴与帮助。

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[2] 邹群. 基于核心素养的初中英语听说课堂导入探究——以同课异构课人教版Go for it！八年级下册Unit 5教学为例[J]. 英语教师， 2017，17（01）.

[3] 赵昱， 郝培利， 解冰. 基于核心素养四维目标的初中英语课堂教学设计——以全国外国语学校系列教材七年级第二册Unit 4 Clothing为例[J]. 长春教育学院学报， 2016，32（07）.

（作者单位：甘肃省临夏县漫路初级中学）