浅析教材分析对教学设计的重要性

马楠

[摘   要] 教材分析是教师工作的重要内容，是教师备好课、上好课的前提。教师对教材的分析状况直接影响着其课程的设计、组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目标的达成。

[关键词]教材分析;教学设计;重要性

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）07-0086-02

在新课改理念的引导下，我们谈得最多的往往是教师和学生在教与学这一双边活动中各自的地位与作用。本着以学生为主体、教师为主导的原则去追求课堂最优化是每一位教师的追求。现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。教材分析和教法研究，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量、提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。基于此背景，本文以《中国的人口》为例浅析教材分析对教学设计的重要性。

一、教材分析对课程设计的意義

1.以课程标准为导向分析教材，有助于把握教学重难点

课程标准是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。因此，在分析教材时应以课标为依据，以课标的要求为目标。教材分析，有助于教师把握课程重难点。

《中国的人口》一课中对应的课标内容是：“运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口政策。”课标要求“运用有关数据说明”，教师可提供不同年份的人口总数、人口自然增长率等数据，让学生分析我国人口增长的趋势。我国人口国情和分布特点、人口问题的分析是本节教材的重点，如何引导学生分析图表是本节课的难点。教师要引导学生通过对中国人口的学习，树立人口发展要同社会经济发展和资源、环境相协调的科学人口观。

2.以教学大纲要求为目标分析教材，有利于明晰教材地位与作用

深入理解和钻研教学大纲，充分领会教材的编写意图，以教学大纲要求为目标分析教材，有利于明晰教材各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位。

《中国的人口》一节是八年级上册第一章《中国的疆域与人口》的最后一课，学生在学习完中国的疆域，知道我国疆域辽阔之外，还需要知道我国是世界上人口最多的国家。计划生育政策提出要控制我国人口数量，否则会引发一系列人口问题，如资源紧张。学习了这些，就为《中国的自然资源》一章内容的教学做好了铺垫。我国自然资源总量位居前列，但是由于人口众多，人均资源占有量较少，据此，学生对于“人多地少”土地资源的国情理解更为容易，有助于进一步培养学生人地协调发展的地理思维，也有助于对地理核心素养中人地协调观的培养。此外，理解我国的人口国情才能从这一国情出发，合理布局农业、工业、交通运输业和城市。

《中国的人口》一课中，人口分布特点成因分析涉及地形、气候、交通等社会因素与自然因素，而学生在课本第二章中会系统学习中国的自然环境，在第四章中会学习中国主要的产业，所以在《中国的人口》一节中对于中国人口分布特点成因的分析，只需要引导学生了解自然环境和社会经济会影响人口的分布，不要求具体深入地分析成因。

可见，通过对教材进行深入分析，可以帮助教师理解这部分内容在整个篇、章甚至整本书学习中的地位和作用，有利于教师整合教材内容，进一步优化教学设计。

3.以整合教材内容为基础分析教材，有助于理解教材编写思路与内容之间的逻辑关系

教师应分析本段教材对基础知识和基本技能的表达方式，研究素材、例证、练习与知识、技能穿插编排的意图，从中领悟出教材提供的教与学的过程和方法，明确教材的思路及其内在的逻辑关系，以此作为理解教材的一个重要方面和设计教学过程的重要依据。

《中国的人口》分为四个标题“人口数量世界第一”“人口增长速度较快”“中国的人口政策”“人口分布疏密不均”。

“人口数量世界第一”正文简明扼要地讲述了我国是世界上人口数量最多的国家，根据全国第六次人口普查数据绘制了一幅“中国各省级行政单位的人口数量”图。

“人口增长速度较快”这部分内容以课本活动题为主，提供了1949年以来每隔10年的人口数量，绘制了1949年以来中国人口增长曲线图，并设置了三个问题，其目的是通过绘图和计算，引导学生感悟人口增长较快的特点，以体现“在探究中学习，在体验中学习”的理念。

“中国的人口政策”正文重点讲述了实行计划生育以来我国在控制人口增长方面所取得的成就，以及我国的人口现状和人口问题。

“人口分布疏密不均”所对应的课标内容是“运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点”。课标中提到的“分布特点”，可理解为我国的人口大势、人口分布特点。

教师可提供不同年份的人口总数、人口自然增长率等数据，让学生分析我国人口增长的趋势。在了解我国人口众多和增长较快后，很容易理解为什么要将计划生育作为一项长期的基本国策。为加深学生对计划生育的理解，可适当介绍人口众多和增长速度较快对我国社会、经济、环境等方面造成的巨大压力。

二、教材分析对教法研究的意义

教师在备课的过程中，需要结合学生实际，经过提炼加工，科学准确地制定教学目标。教师需要在把握教材重难点的基础上，进一步研究教法。教师通过对教材进行深入分析，理解教材素材、例证、练习与知识的编排意图，合理选择教法，把握重点，突破难点，从而实现教学过程最优化。

“人口数量世界第一”的教学中，为了让学生感悟我国人口数量世界第一，可运用比较的方法，将人口超过5000万和8000万的省份数量与人口超过5000万和8000万的国家数量比较，强化“我国是世界第一人口大国”。

“人口增长速度较快”这部分内容的课本活动题提供了1949年以来每隔10年的人口数量，以及1949年以来中国人口增长曲线图。但是活动中要求学生绘制增长曲线会花费大量的时间，而且只有新中国成立后的曲线图，新中国成立之前人口增长曲线不能有所体现，而课本中要求学生进一步分析为何新中国成立后我国人口增长迅速。八年級学生已具备一定的读图能力，基于此，可以展示完整的人口增长曲线（如图1），让学生通过读图来分析为何1970年后人口增长速度变慢，学生可以直观读图感受新中国成立以来人口增长迅速。这样的安排不仅训练了学生的读图能力，而且使教学内容的联系性和连贯性更强。

“中国的人口政策”部分，课本中涉及计划生育政策，但是计划生育政策的内容不是一成不变的，随着人口老龄化问题的凸显，2016年1月1日，国家全面开放“二孩”政策。这些热点问题就在我们身边，教师在进行课程设计的过程中可以为学生提供相应的材料来就人口老龄化问题与二孩政策畅所欲言，让学生学习身边的地理，学习生活中的地理。

对教材中的素材与例证甚至是习题的分析，有助于教师结合学生兴趣与实际制定更加完善的教学计划，通过对教材与教法的研究，进一步实现教学最优化。

而要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。教材分析是教师备好课、上好课的前提，它关系到教师的课程设计、课程组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目标的达成。

以课程标准为导向分析教材，有助于把握教学重难点;以教学大纲要求为目标分析教材，有利于明晰教材地位与作用;以整合教材内容为基础分析教材，有助于理解编写思路与内容之间的逻辑关系。因此教师在备课时需要深入学习教学大纲，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学。教材分析和教法研究既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的主要方法。教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量、提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。

（责任编辑 周侯辰）