行动中的主题构建活动

邹志敏

建构游戏是幼儿通过动手操作进行模拟、再现和塑造的活动，是一种蕴含着想象力和创造力的创造性活动。幼儿运用多样化的材料，依照自己的意愿构思、动手操作、构造物体等，丰富地再现着现实社会生活中的各种建筑物、建筑活动和建筑格局。

美国著名教育家霍华德·加德纳（How arel Gardner）提出的多元智能理论，该理论认为，每一个幼儿都有自己的优势智能领域，教育的起点不仅仅在于幼儿个人在智能领域有多聪明，关键是在于教师怎样开发幼儿优势智能领域。要在教育中彰显幼儿个性，实施个别差异教育，使具有不同天资和禀赋的幼儿在实施个别差异教育中能够适合自身特点的发展。建构游戏不仅能增强幼儿的图形、数量、空间概念，发展幼儿的动手能力，更能促使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。

一、环境创设中的主要类型

当孩子建构的时候通常是无意识的，所以环境创设对于孩子来说是非常重要的，我们可以通过不同方式进行环境的装饰：1.墙饰的布置。墙饰是建构大环境的重要氛围，所以主环境是以建筑物的造型为主，让幼儿明白建筑物的不同造型成就的是不一样的房子。墙饰布置的第二部分是每个主题的更换，主题的更换是孩子进行建构的模仿，孩子的模仿对象越丰富做出来的建构物就越有自己的特点，越能激发孩子进行创作。……