以《指南》为伴，感悟幼教本真

刘洪博

摘要：《指南》是幼儿教师的福音，如何因地适宜地学好《指南》，实施《指南》这是摆在我们每个幼教人面前的问题。作为一名青年幼儿教师，我会边学边做，边做边学，用心领会《指南》精神、静下心来研读《指南》精髓，《指南》在前方，我们在路上！

关键词：《指南》;常规;尊重

作为一名新时代的幼儿教师，有《指南》为伴，我是幸福的，《指南》是我学习生活中不可或缺的朋友，我粗浅的认为《指南》不仅是“标准和尺度”，还是“指引和方向”，从《指南》中我感悟到了什么是“坚持”，什么是“专注”。作为一名青年教师，在《指南》的学习中我是一名学习者，也是一名受益者，下面结合平时工作粗浅的谈一下自己的感受。

一、以《指南》为伴，感悟幼教本真

爱是教育的阳光，要教育幼儿，首先要爱幼儿。如果你深入到幼儿的内心世界，你会明白幼儿需要的是一颗关爱、理解、宽容、无私的心。“热爱教育事业，热爱幼儿”是教师职业道德的核心，也是幼儿教师工作的前提和基础。

（一）学《指南》中更新观念

理念是先导，学习是保证。作为一名青年教师，要多读书，读好书，常常与我们身边的导师《3—6岁儿童指南》做朋友，理解指南，了解各自年龄段幼儿的能力特点，把握好五大领域及三维目标，把《指南》精神融入每节到教学活动中，真正做到尊重幼儿、玩中学、生活中学。

（二）思《指南》中改变行动

我们在学习中发现，《指南》能够帮助幼儿教师比较全面地、系统地把握幼儿学习与发展的内涵，掌握各领域的核心价值和关键要素，能够引导教师通过与目标对应的“各年龄段”典型表现去了解幼儿的学习与发展水平、行为特点、年龄特征。我们在实践中反思行为，在贯彻中改变行动，改变以往保教工作教育随意性大，教育有效性差的现象，改变对幼儿学习与发展水平把握不准等现象，从而提升幼儿教师的专业素养和保教质量。

（三）用《指南》中发展幼儿

幼儿教育并不是要让幼儿掌握丰富的知识技能，而是遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，尊重幼儿发展的个体差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，这才是幼教的本真。因此《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点，给予了很全面的建议，让我们知道不同阶段的孩子需要什么和他们能力的范围，有利于我们从孩子的发展需要去扎实有效的开展工作。为此在实施《指南》中，我们幼儿教师需要一双慧眼了解孩子，全面、客观地认识每个孩子，才能让每个孩子获得发展;我们幼儿教师需要一颗爱心尊重孩子，才能使每个孩子享受均等的成长环境;我们幼儿教师需要一双巧手创设情境，注重幼儿生活和游戏价值，关注教育的生活化，在体验、参与、操作，创造中才能促进孩子的全面发展。

二、巧抓一日常规，播种良好习惯

常规是幼儿学习生活的基础，是幼儿健康成长的翅膀。常规的培养，是幼儿学习实践的过程，这个过程是循序渐进和具体的。具体到礼仪、喝水、入厕、整理衣裤、用餐、午睡、叠被等很多细小的活动。别看这些微不足道的活动，但却是培养幼儿常规的重要环节，结合工作实况，从细节入手，巧抓“幼儿习惯的养成”。

（一）引领示范

孩子们喜欢模仿，教师要从自身做起，为幼儿做好榜样示范。凡是要求幼儿做到的，班级三位老师也按照这些要求做到。见面有礼貌的问好，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量低语交流，轻轻走路、左右通行等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。

（二）主人翁意识

幼儿园是小朋友们生活、学习的家，增强主人翁意识，既能增加幼儿的安全感、责任感，又能充分调动幼儿在常规意识中的积极主动性，幼儿来园时自主翻出勤牌、自主取水杯、挂毛巾等，这样既会保持一杯一巾制，又会增强幼儿摆放毛巾水杯的位置，降低混用率。

（三）文明礼仪

坚持每天入园时与小朋友们行礼问好，虽然这是个很小的细节，但培养了幼儿的礼貌习惯，又促进了幼儿的语言表达能力和社会交往能力，以積极的态度去迎接每位幼儿，给幼儿微笑，为幼儿认真晨检，有意识地培养了幼儿讲文明懂礼貌的良好习惯。

（四）尊重个体差异、玩中养成常规

吃午餐时，我常常可以看到这样的情形：有的幼儿很快吃完了，吃完了他们就在教室里东瞧瞧西摸摸，走来走去，有的幼儿拖拖拉拉，要吃好长时间，我想游戏是幼儿最喜爱的活动方式之一，把午餐前与游戏结合起来，让幼儿在玩中培养常规，在玩中养成习惯。针对这种情况，班级合理开放了图书区和建筑区，先吃完的幼儿可以自主选择去看图书和摆纸壳。游戏中我会提示幼儿等待没吃完饭的伙伴，轻拿轻放，低语交流。

（五）合作意识

幼儿园是集体生活、集体生活就离不开相互配合、相互合作。

1.教师齐心协力，做到常规一致。

2.幼儿互相配合，团结合作。

值日生晨间播报中有所体现，起初在分勺报饭点数的活动中让我很头疼，值日生的表现和小朋友的配合都不理想，为此想到利用魔术棒，增强趣味性和神秘感，与幼儿共同讨论什么动作代表魔术棒的魔力，魔术棒向上指则代表停止，方便值日生从左到右、从上到下等有规律的点数和值日生换行点数时提示幼儿等待，魔术棒点到哪数到几，幼儿在有趣的游戏中既理解了“点数”，又参与了合作。

常规是幼儿学习生活的基础，是幼儿健康成长的翅膀。良好的常规是在细节中养成的、是在练习中发展的、是在点滴中强化的。希望我们时时刻刻做那个有心人，在点滴渗透的小常规里，播种出一朵朵文明之花，让每一朵童真的蓓蕾，在爱的沃土上幸福绽放！

参考文献：

[1]《3——6岁儿童与学习发展指南》的解读[M].李季媚冯晓霞主编人民教育出版社。

[2]《3——6岁儿童学习与发展指南》[M].中华人民共和国教育部制定首都师范大学出版社。