如何提高中职课堂教学有效性

王勇军

【摘 要】传统的教学模式和教学理念，已经完全不适应现阶段的中职课堂教学，要想实现教学的有效性，在教学模式和教学理念上必须更新。对于现阶段的中职学生和这个时代来说，需要的却是一个信息化的课堂。

【关键词】课堂教学；有效性；课堂管理

中职学生文化基础薄弱、缺少学习自主性、发展不均衡是普遍现象。作为中职的教师，针对这种情况，如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣？

一、培养学生的兴趣，由被动学到主动学

首先，要充分运用多媒体教学。作为近年来被普遍运用的多媒体教学，一直都是提高中职课堂教学有效性的先进教学手段，它的恰当使用，能够使教学更加贴近学生的心理特点和认知规律，让他们在愉快的气氛下积极主动的去了解知识，提高能力。在教学中，老师的主导性和学生主体性要互相作用，教师和学生要相互激励，以形成在学生的积极参与下老师主导教学的浓厚氛围，实现教师适时启发、学生主动学习，从而提高中职课堂教学的有效性。

二、注重教学情景的创设，让课堂引人入胜

我们现使用的高教版的新教材，一个很大变化是注重情境创设，良好的教学效果是从良好的课堂教学情境开始的.艺术性的创设美的教学情境能引起学生注意，能唤醒学生的参与意识、合作意识、问题意识，使学生在美的情境中产生好奇、探究、交流等学习欲望，从而不断提出问题、创造问题、分析问题和解决问题。

三、新颖的教学模式结合先进的教学理念

在中等职业学校的教学中，教师可以进行一些趣味性、实验性的教学。通过一些趣味性、实验性教学，可以让学生主动参与到课堂教学中，通过观察、操作对数学知识获得感性上的认识，进而上升为理性认识，真正成为自己的知识。传统的教学模式和教学理念，已经完全不适应现阶段的中职课堂教学，要想实现教学的有效性，在教学模式和教学理念上必须更新。对于现阶段的中职学生和这个时代来说，需要的却是一个信息化的课堂。

四、注重教学情景的创设，让课堂引人入胜

我们现使用的人教版的新教材，一个很大变化是注重情境创设，良好的教学效果是从良好的课堂教学情境开始的.艺术性的创设美的教学情境能引起学生注意，能唤醒学生的参与意识、合作意识、问题意识，使学生在美的情境中产生好奇、探究、交流等学习欲望，从而不断提出问题、创造问题、分析问题和解决问题

五、培养学生的兴趣，由被动学到主动学

首先，要充分运用多媒体教学。作为近年来被普遍运用的多媒体教学，一直都是提高中职课堂教学有效性的先进教学手段，它的恰当使用，能够使教学更加贴近学生的心理特点和认知规律，让他们在愉快的气氛下积极主动的去了解知识，提高能力。

六、开展探究式的学习，培养合作意识

因此，在教学中，老师的主导性和学生主体性要互相作用，教师和学生要相互激励，以形成在学生的积极参与下老师主导教学的浓厚氛围，实现教师适时启发、学生主动学习，从而提高中职课堂教学的有效性。

（一）善于组织教学

这是保证教学质量的前提条件。一堂课，就是教师导，学生演，师生共唱一台戏。搞好组织教学的根本在于教师的热情、亲切合富有吸引力的教学艺术。并且充分体现教师为主导，学生为主体，训练为主线，发展为主旨，教材为主源的教学原则，我认为教师必须做好以下三点：1.认真备好每一节课。教师在备课时要从整体教材出发，弄清每节课承担的任务，设想好、中、差各类学生分别会提出什么问题，会有哪些发现，教师该如何回答，做到心中有数，胸有成竹，从而有计划地培养学生的思维能力，激发学生的创造力。2.精心设计每一节教案。教师在弄清每节课的教学目标后，抓住这节课的重点、难点、设计出有效教学方法，有趣味性，有吸引力，板书要设计的形式优美，布局合理，有概括性，能突出本节课的重点、难点。3.精心组织一堂课的教学。做到每堂课要求明确，讲得少而精，练得多而活、所谓课“少而精”，就是指抓住教材的精華。学生练习要多而活，其含义指教师要相对的少讲，只讲重点难点和学生不理解的地方，主导作用要发挥在点子上；应尽量让学生多练，充分发挥他们的主动精神。学习是一种认识活动，须经学生反复实践才能把知识转化为技能，因而，某些知识应以不同方式循序渐进地反复多练。

（二）改进教学方法，教会学生学习方法

过去在“应试教育”的影响下，那种“注入式”的教学模式使学生所学知识死，能力低，产生厌学情绪，而未来的知识经济社会是一个终身学习的社会，传统的教学方式已不能适应社会的发展要求，所以一定要改变教学方法，让学生学会学习，达到“教是为了不教”的目的。在基础教育阶段，学生的学习过程首先是教学生好学、乐学、善学的过程。教师应充分利用电教化教学手段，创造学习情景，激发学生的学习兴趣，积极主动地思考问题，使学生热爱教学活动。由此提高学生分析问题、解决问题的能力，逐步养成良好的自学习惯，提高自学能力。为他们终身学习发展，在未来知识经济社会更好地发挥他们的创新能力奠定基础。

（三）加强辅导，转化差生，调动学习积极性

在基础教育中，“差生”是无校不在，无班不有。要想大面积的提高班级的教学质量，必须抓好“差生”的转化工作。作为人师我们应有意识地缩小与“差生”之间的心理距离。每个人都有自身的长处和优点，作为差生也不例外。教师应及时发现“差生”身上的闪光点，有意识的在全班同学面前大加赞扬，为其树立自信心。同时，善意的指出他们缺点，告诉他们如果相应的计划，积极创设和提供显露他们的优点和本领的机会、环境和条件，从而促使他们取得进步，专差为优。

（四）课堂管理是提高教学质量的保证

课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人员，时间与空间等各种因素，及其关系的过程，他不仅有助于维持良好课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的问题行为，并且有助于激励学生潜能的释放，引导学生从事积极的学习活动，提高学习效益，因此搞好课堂教学管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高教学质量的有效途径。课堂是一个特殊的社会舞台，教师要保持良好的课堂秩序，就必须建立制度化的课堂规则，明确规范学生在课堂中的行为。

（五）建立良好的师生关系

教师与学生之间的问题是教学中最基本的问题，教学过程中师生的基本活动大致包括教师的教、学生的学、师生交往。这里主要谈谈师生人际关系问题，师生人际关系是指教师与学生之间的沟通，接触等相互作用中形成的人与人的关系，正常的师生关系在教学活动中起着十分重要的作用，因此它是教师教的活动与学生学的活动发生的前提，教与学总是在师生交往的背景下进行的。如果没有教师与学生的相互接触，互相沟通，互相作用就不能提高课堂教学效果。因此师生人际关系状况直接影响教师教，学习学的积极性，影响课堂气氛从而影响课堂教学效果。例如，如果学生师生各关系融合，有助于学生人格的发展，同时有助于形成良好的班风、校风，但值得注意的是教师以一定要协调好师生关系，对学生同样的对待，不能失去自己在学生心目中的威信。

总之，中职学校的特殊性决定了中职课程教学时既针对中职学生底子薄、实践性和应用性要求高的特点，也要力争在较短的时间内让学生掌握较多的实用知识，还要加强学生能力的培养。这就要求教师在教学过程中一方面要掌握有效的策略，适当降低理论，改进教学方法，另一方面要吃透大纲，领会教材，了解学生，切实提高学生的学习兴趣，激活学生的思维，从而达到最佳的教学效果，提高中职课堂教学的有效性。