宽严结合、收放有度、正确评价学生

韩立水

【摘 要】信任和理解学生，关心和爱护学生，做好老师和学生的朋友。尊重学生，学会鼓励和激励学生，在日常的学校生活中让学生真正欣赏老师的尊重，让学生感受到被尊重的乐趣。善于在爱的基础上与学生沟通。给学生以生理和情感上的安全感，在信任和理解中，让学生参与班级管理事务，这样学生才尽可能地发挥出各自的潜能，积极主动地参与到班级管理中来，学会自我教育、自我评价，健康发展、承担自已应尽的责任。

关心学生是一把双刃剑。过量会导致意想不到的负面问题。如果你失去学位，你就失去了控制。爱学生是很自然的，但不要走得太远。我们必须保持测量并掌握正确的温度。我们不仅要亲自让老师相信自己的方式，而且要保持威信，让学生害怕自己。

【关键词】民主意识；正确评价学生；班主任人格魅力

在班级管理中，班主任扮演着多重角色。虽然一个班级很小，但各种事务都很复杂和琐碎，对班主任的要求很高。它要求班主任不仅要成为知识的传授者、班组长，还要成为学生家长的代言人、学生的朋友和知己、学生的心理顾问。古人说：“只有爱老师，才能相信自己的方式。”班主任必须有能力影响一切，团结带领学生前进，带领班级进步成长。

一、民主意识强、与学生多讨论

班级管理离不开每个学生的参与。班主任要在民主、科学的基础上进行头脑风暴，搞好班主任工作。如何建立和谐的师生关系是师范课堂的重要组成部分。在课堂管理中，倾听学生的声音，让学生表达自己的想法，让学生对课堂管理提出有益的建议。

信任和理解学生，关心和照顾学生，做好老师和学生的导师。尊重学生，学会鼓励和激励学生，在日常的学校生活中让学生真正欣赏老师的尊重，让学生感受到被尊重的乐趣。善于在爱的基础上与学生沟通。给学生以生理和情感上的安全感，在信任和理解中，让学生参与班级管理事务，这样学生才尽可能地发挥出各自的潜能，积极主动地参与到班级管理中来，学会自我教育、自我评价，健康发展、承担自已应尽的责任。

二、要培养合格的班干部，让学生自由管理

班主任，就要相信学生依靠学生，让他们自己解决问题。班主任不应在课堂上陷入复杂的事情中，把自己变成一个忙碌的人。一定要在选人、用人上做文章，在培养班干部上下工夫。班干部是班集体的重要组成部分，具有一定的威信，在学习、生活、各项活动中扮演着重要的角色。班主任要充分调动班干部的积极性和主动性，真正成为班主任的左臂和右臂。

班主任要及时鼓励和表扬他们的成绩，帮助他们树立自信心和威望。当出现问题时，班主任应召开班干部会议，帮助他们发现工作中的问题，帮助他们改进和改进。不要抱怨或责怪学生。一支健全、有声望、有能力的班委会队伍，可以使班级集体具有积极的班级作风、浓厚的氛围和和谐的师生关系。

三、正确评价学生、保护学生的自尊心

金无足赤，人无完人。学生是人，不是神。人们难免犯错误。学生尽管是未成年的人，尽管比我们成人单纯，但是也不是单纯得如玻璃人一般，纯洁可爱。所以学生和其他人一样，有自己的快乐、悲伤和悲伤，所以他们会犯这样那样的错误。当学生犯错时，班主任既不能视而不见，也不能大惊小怪。保护隐私意味着保护自尊。它是为了保护学生的道德底线。就是保护学生那颗尚未泯灭的善良的种子。管理层告诉我们，只有当经理有面子时，他们才能面对面工作。被管理者一旦失去了面子，他就失去任何约束，成为管理工作的顽敌”.

四、掌握尺度，与学生保持距离

关心学生，不放纵学生。距离产生美，过分的亲密反而暴露了教师自己的弱点，难以保持教师的尊严。因此，为了保持师生之间的距离，教师不能与学生和谐相处，不管彼此如何。师生之间的距离非常微妙。距离太远了彼此可能会显得生疏，太近了则有点近似戏谑之嫌，也树立不了教师得威信，也不利于教师得发展和班级管理。如果是纪律较好的学生则还会自我约束，不至于闹出大的乱子来。如果纪律不严，自我约束不足的学生就不会把老师当老师，因为他们平时与学生和老师关系密切，学生肯定会认为犯错误的老师不会责怪和惩罚他们，这不利于教师对学生的控制。这将不可避免地导致教室一团糟。也不利于学生的学习。

离学生太近，学生对你失去了神秘感，你的权威也受到挑战。此时，你不仅没有权威，也没有信仰。当你的学生声望完全降低时，你的管理成本会急剧增加。关心学生是一把双刃剑。过量会导致意想不到的负面问题。如果你失去学位，你就失去了控制。爱学生是很自然的，但不要走得太远。我们必须保持测量并掌握正确的温度。我们不仅要亲自让老师相信自己的方式，而且要保持威信，让学生害怕自己。

五、与学生交谈时，班主任应准备充分，言简意赅

班主任上课讲话时说什么？从一个角度和一定程度上讲，我们必须区分优先次序。我们不应该说我们想说的话。我们不应该说我们不想说的话。我们想说什么就说什么。如果是这样的话，班主任的讲话就没有吸引力，班主任就没有威望，婆婆和婆婆的唠叨是学生最讨厌的。

六、严宽结合、收放有度

严格管理是学校对班主任管理的一贯要求，班主任往往知道严格管理的重要性，但必须注意的是，“严格”不是严格的，严格管理是指原则和纪律。过于严格的管理往往会导致学生的个性压抑、自卑复杂、自控力差、胆怯和对事物的恐惧，甚至学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这不利于学生身心健康发展，也不利于课堂工作的进一步发展。因此，班主任应正确把握严格管理的标准，从严从宽。

在新课成立之初，我们必须有一个更加严格的管理，因为严格的教育开始为学生发展，一旦通过严格的管理开始，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，今后的管理将是原来的两倍。各种规章制度都觉得是可以执行的，但又不能执行，所以你以后的处罚可以严格执行，这样学生就不会有漏洞钻。

此外，严惩也需要技巧。班主任必须注意这样一个事实：他们不平等对待彼此，不同的人有不同的处理方式。不同身份的学生也应该受到不同的对待。对班上的主要班干部，有问题必须公开处罚，同时也要关心。当他感到孤独时，他自然会慢慢回归主流，与这些人对抗。受害的往往是班主任，受害的往往是课堂气氛。在原则面前，没有那么多的区别。犯原则性错误的人是不礼貌的，如影响他人学习、扰乱课堂秩序、与老师对质、考试作弊等。

在班级管理中，对学生的严与宽是对立、统一和互补的结合体。在班级管理手段上，正确处理严宽关系的关键在于两种手段的有机结合，既重视班级制度化建设，又加强了班主任的思想教育。严和宽是辩证统一关系。在班级管理体系建设中，在班主任把握方向的前提下，学生逐渐学会自我管理，成为班级管理的大师。

班主任在班级管理过程中要尝试改变传统思维，转换自己的角色，逐渐淡化“管理者”意识，让更多的学生积极参与班级管理，在班集体中承担各自的责任。这不仅能增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且能使学生获得班级管理大師的积极经验，从而激发学生参与班级管理的主动性。班主任要用自己的人格魅力影响和感染每个学生，让学生相信自己的老师。让全班同学精力充沛，大吃一惊。

【参考文献】

[1]张鲁宁《班级民主管理中学生的有效参与》.

[2]沙漠绿洲博客《与学生保持“美”的距离》.

[3]路连强《中国教育-班级管理中的严与宽》.