自制教具在科学实验中的作用

2019-05-08 08:26张涛
儿童大世界·教学研究 2019年5期
关键词:自制教具教学活动能力

摘要:在小学科学实验教学课堂中, 利用身边材料制作教具进行相关实验,不仅满足了教学活动的需要,还能提高学生学习科学的兴趣、培养学生的动手能力及创新能力,同时也弥补了学校实验仪器装配中的不足。

关键词:自制教具;教学活动;能力

小学科学是一门综合性较强的科目,内容广泛,涉及面大,在小学科学实验教学过程中,常常遇到学校配备的实验器材不能全部满足日常教学的需求,又没有合适的替代器材,这个时候就需要我们利用身边材料来制作教具进行相关实验教学,来填补现实中实验器材的不足。

自制教具满足了教师和学生科学实验教学活动的需要,能更好地契合教学内容、教学目标,突破教学重、难点……自制教具在科学实验教学过程中发挥的作用是多方面的,现归纳如下,供大家参考指正。

一、自制教具激发学生的动手能力和科学兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”,学生的兴趣越强烈、越持久,他们的求知欲就越强烈,学习的积极性就越高。作为三年级的学生初次接触科学,正是激发他们科学兴趣,维持他们科学兴趣的关键时期。例如,我在教授《做一名小科学家》时,指导学生利用卡纸自己动手裁剪纸鹦鹉,并探究纸鹦鹉 “站立”的秘密。初次接触科学的学生,对裁剪纸鹦鹉跃跃欲试,表现出了浓厚的兴趣,前一天安排下去,第二天就完成了任务,裁剪出的纸鹦鹉形态各异,五彩斑斓,课堂上学生对纸鹦鹉站立的秘密表现出了强烈的探究欲望。整堂课通过自制教具进行教学,很好的激发学生的学习兴趣,培养了学生的动手能力。

二、自制教具倡导勤俭节约理念

目前大多数小学科学实验器材的配备并不完善,这个时候自制教具就派上了用场。自制教具既解决了实验仪器、设备配备的不足,又利用了身边的资源。自制教具的材料大多来自生活中的废旧物品,大到各种包装泡沫,小到各种饮料的瓶瓶罐罐,这些都是自制教具的好材料。平时教师、学生可以收集整理这些材料,等到要用时随手拈来进行构思、制作和改进,这样才能制作出更多更好的教具,而且还有利于培养学生变废为宝、勤俭节约的习惯。

三、自制教具有利于突破教学重点和难点

小学四年级学生是小学低年级向高年级的过渡期,通过一年多的科学学习能灵活运用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官直接接触客观事物,在头脑中形成印象后,再建立对事物的初步认识。在学习《苹果为什么会落地》时学生感性经验不足,对重力,引力学习起来并不能真正理解,并且容易产生枯燥和兴趣降低的情绪很难突破本节课的重难点。在学生的认知中,物体受到重力后会向下落,这是在地球上观察到的现象,如果在地球之外呢?学生没有这方面的经历。在讲授这一课时我自制了一个铁质地球,将树、杯子、房子、人等模型底部粘上磁铁,让学生将这些模型接近“地球”,来感受来自地球的力及力的方向。通过自制教具进行实验,学生可以直观的观察到各种物体被地球吸引,方向都是向著地球的,从而使学生轻松的认识到重力就是来自地球的引力,那么这节课的重难点也就迎刃而解了。

四、自制教具可以提高学生的探究能力

在科学实验教学过程中,常常要进行分组实验,这就要求每个科学小组都要有自制教具。这个时候学生是可以参与制作的,或在教师的指导下制作,或与教师一起共同制作。在自制教具的过程中,能促使学生自己发现、理解抽象的科学知识,想象所制教具的邹形;同时学生也会从不同的角度去观察、思考,会有意识地多思、多问、多做,交流制作教具中遇到的问题和改进方法。久而久之,学生的探究能力在无形中得到提高。

总之,自制教具不仅是对现有的教学器材设备的一个补充,更是教师结合教学实际,激发学生学习兴趣、培养学生综合能力、突破教学重难点的重要工具。教具的制作和使用在激发学生学习兴趣的同时,也提高了学生勤俭节约的意识,并在亲自动手制作教具的过程中提高了动手能力、探究能力。因此,在今后的教育教学活动中,我们应该高度重视自制教具的使用和作用,充分利用身边丰富资源,自制教具,或指导学生制作教具。提倡自制教具是教育和教学的需要,对老师的教学,对学生的发展,都起着巨大的作用。

参考文献:

[1]齐先成.小学科学教学中如何培养学生的创新精神[J].教育实践与研究(小学版),2007,12:52-53.

[2]刘苏华.小学科学教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊,2015,25:173-174.

[3]全日制义务教育科学(3~6年级)课程标准(实验稿)[M].江苏教育出版社,2001.

作者简介:张涛(1987—),男,湖北省十堰市大学本科  湖北第二师范学院 教育学

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