试论高职扩招背景下思政教育的困境与出路

涂建平 段传国

摘 要：在应用型人才培养受重视程度不断增加的背景下，高职教育无论在数量和质量发展上取得了很大的辉煌。很多高职院校也纷纷进行了生源扩招，享受着国家政策红利。然而，在取得了辉煌的成绩后，高职院校的发展以及具体职业教育活动的开展都应当进行一些新的考量。通过对部分高职院校当前思政教育状况进行分析发现，思政教育教学工作面临着一些具体的困境，思政课程的时效性也需要得到更好提升。笔者结合自身实践，就高职扩招过程中思政教育教学受到的影响，以及思想教育遇到的困境进行具体分析，并就围绕实现高职思政教育优化途径提出个人合理化建议。

关键词：十九大精神 高职扩招 思政教育 困境 出路

整体上来看，高职院校的思政教育水平虽然有了一定程度提升，但新时期思想教育中依然存在一些不足，高职院校扩招更是对思政教育活动开展产生了一些冲击性影响。即便职业教育在发展上取得了很多辉煌，但居安仍要思危，思政教育活动在开展上也应当进行较好调整与优化。当前，高职院校思政教育面临的现实困境较多，在無法突破这些现实困境时，思政教育活动开展的意义、价值等也会长时间处于较低水平。鉴于此，探寻出高职院校扩招背景下思政教育活动更好开展的有效路径十分必要。

一、高职扩招对思想教育的影响分析

高职扩招对思政教育的影响十分显著，但相关影响需要一分为二的看待。从积极影响上来看，高职扩招在一定程度上为思政教育活动开展指明了新方向，思政教育创新的大环境也较为良好，其对于思政教育创新的推动性影响与作用更是要得到充分肯定。从消极影响上来看，高职扩招在一定程度上增加了思政教育活动开展的实际压力，并对思政教育活动开展提出了一些新要求。此外，高职扩招背景下，思政教育活动开展中存在的医学不足越发凸显，一些固有的不足甚至成了现阶段思政教育活动开展上的困境。例如，思政教师教育教学压力的增加，教育方式方法创新的紧迫感增强，教学内容较为陈旧等困境也需要得到有效破解。一定意义上来说，这些教育困境能否得到有效解决也成了新时期思政教育质量提升的关键，对于系列消极影响予以较好消除也是扩招背景下思政教育活动更好开展的关键。

二、高职扩招背景下思政教育面临的现实困境

（一）思政教师的教育教学压力显著增加

高职扩招背景下思政教育的需求与目标已经发生了变化，而思政教师的教学压力也显著增加，这也成了现阶段思政教育面临的具体困境。很多高职院校的思政教师已经适应了以往的教学节奏，但由于学生数量明显增加，单独思政教师往往要负责更多班级的思政教育课程，这便在一定程度上增加了思政教师的教学压力。教师能够投入到思政教育层面多少时间、精力会对教学进程以及最终教学目标达成产生直接影响。在思政教师无法进行教育理念转变的情形下，高职扩招对思政教育的冲击性影响便会极为明显，常规思政教育教学活动在开展上的效率也会处于较低水平。虽然高职院校会给予思政教育活动开展足够支持、保障，但思政教师的精力较为有限，在学生数量不断增加，但思政教师数量相对稳定的状态下，高职院校思政教育水平也很难得到有效提升，且实际教育教学中很容易衍生出这样或那样的问题。

（二）思政教育方式方法创新极为紧迫

十九大精神中“聚焦新目标、开启新征程”要求各行各业在发展上进行创新，思政教育方式方法实际上也要进行创新，特别是高职思政教育目标已经发生了一定变化时，思政教育方式方法创新的紧迫感也极为明显。传统的思政教育教学方式虽然可以驱动一般性教育教学活动的开展，但实际有效性较为低下，且采用大（合）班授课模式居多，必与新时期思政教育的实际需求难以匹配。很多高职院校的思政教师从思想上并未认识到教学创新的必要性重要性，这也导致很多较为机械的思政教育方式方法被长时间沿用，整体教学上的氛围更是死气沉沉。思政教育是一种对学生思想政治素养进行培养和提升的教育，而教育目标的达成更多要以教学活动的较好开展为基础。一旦思政教育方式方法较为单一，且思政教师无法在教育方式方法上进行有效的创新，创新紧迫感的提升也会演变为扩招背景下高职思政教育层面的现实困境之一。

（三）思政教育内容相对滞后

在思政教育内容过于陈旧时，很多思政教师在教育层面也缺乏了创新上的积极性，高职学生的思想认知更是无法得到较好教育。虽然思政教育内容优化的紧迫感较为明显，但思政教育教材中国内容大多为基础性理论，围绕着教材进行思政教育时，思政教育内容的丰富与多元也会具有很大难度。通常来讲，高职思政教育方式方法创新应当同内容的丰富联系在一起，在机械式教学法普遍应用时，思政教育内容的丰富也较为困难。部分思政教师对于如何丰富教育内容较为茫然，且无法对新时期一些新的思政理论、观点等进行较好把握，这也导致思政教育内容缺乏时代性与新鲜感，久而久之，思政教育的实际有效性也无法得到快速提升。

三、高职扩招背景下思政教育优化的具体建议

（一）科学进行思政教育规划

高职扩招背景下思政教育的优化应当对思政教育本身进行科学规划，避免思政教育活动开展处于较为混乱的状态之中。据了解，长春职院就率先开展了思政教育改革专项研讨活动，及时结合国家职教政策与本校思政教育实际状况进行了具体规划，值得我们学习与借鉴。得益于科学的思政教育规划，使个体思政教师在思政教育上的压力得到了有效缓解，即便思政教师数量并未提升，但思政教师依然较好处理了各项教育教学事务。我们也当跟进时代，着手思政教育规划，从而对思政教育相关活动开展提供更好支持与引导。思政教育规划需要高职决策者和管理者树立大思政、全员育人的办学理念，转变传统观念，思想上重视思政教育，坚持立德树人、德艺双修、以德为先。除此之外，高职院校也要轮番对思政教师进行职业培训，使得思政教师能够对新时期思政教育状况和发展趋势有更好认识。同时，采用外引内培、专兼结合配全建强思政教师队伍。对那些“立场不稳、专业不实、教风不严”“课堂不说、课后乱说”“台上颂德、台下骂娘”等的教师予以清退思政队伍，及时纠正“唯才不唯德”的错误职教观念。只有在思政教育工作者的整体素养、能力等有了较好提升后，扩招对于高职思政教育的冲击性影响才会不断弱化，这对于高职院校思政教育活动的更好开展更是具有重要意义。

（二）多元化思政教育方式方法

高職扩招背景下，固有思政教育方式方法的弊端越发显著，为了更好进行思政教育困境的破解，进行思政教育方式方法的多元越发重要，高职院校以及思政教师都要对教育方式方法的多元与创新给予足够关注和支持。例如，高职院校可以在思政教育进程中开展一些专项的思政教育活动，将这一新颖的教学形式同常规的课堂教学形式联系在一起。诸如开展十九大精神的专项学习，习总书记讲话的领会等都能够在较好多元思政教育方式方法的基础上，提升思政教育的实际有效性。当前和今后一个时期的首要政治任务，就是认真学习宣传和全面贯彻落实党的十九大精神。高职思政教育中也要将十九大精神进行较好贯彻，而开展一些专项的思政教育活动也成了不错选择。除了开展专项的思政教育活动外，课堂教学模式下，思政教师越要同学生进行积极的沟通、交流，从而对学生进行更好引导。

（三）结合时代热点丰富思政教育内容

高职扩招背景下思政教育的内容需要得到更好丰富与多元，思政教师不仅要结合书本进行教学，更加要结合一些时代特点内容进行思政教育内容的丰富。全国各行各业都在积极进行十九大精神贯彻与学习，思政教育中自然要对十九大精神的内涵等进行感悟，并以十九大精神为载体对学生进行思想道德层面的引导。例如，思政教师可以结合“牢记使命、不忘初心”与学生进行探讨、交流，鼓励学生将自身对“牢记使命、不忘初心”的理解、看法等表达出来。在此基础上，政治教师需要结合学生的表述将应用型人才培养的目标，思政教育的目标联系起来。更为重要的是，在结合时代热点进行了思政教育内容的较好丰富后，高职思政教育本身的吸引力会大为增加，教师借助一些热点性事件进行基础政治理论的讲解也能够收获更好的思政教育成效。从这一层面看，结合时代特点丰富思政教育内容也是突破思政教育困境的必要选择。

四、结语

高职院校需要对扩招背景下的思政教育活动开展状况进行较好感知，结合时代需求，依据思政教育出现的新变化、新情况，在思政教育模式、内容与方式方法上进行创新，并将教学创新性提升同思政教育有效性提升较好融合。可以预见的是，随着高职招生规模的不断增加，生源参差不齐，思政教育活动的展开面临的现实困境很有可能不断增加，这也倒逼思政教育层面进行更为积极地应对。思政教师作为立德树人教育教学活动的发起者、驱动者和先行者，更应对扩招背景下思政教育活动的开展进行积极思考，并在教学层面进行积极的调整、优化与创新。

参考文献

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