放飞童心陪伴成长嵇

2019-05-10 06:17陈燕
读与写·教育教学版 2019年4期
关键词:成长童心小学

陈燕

摘 要:在小学语文的学习中,孩子们与老师们应该建立以一种理想的师生关系,那就是相互尊重、平等相待。教育生活是一个互相陪伴的过程,让孩子在生活的召唤之下,唤醒童心;让学生在循循善诱之下,释放心灵;让学生在精简的课堂教学中,得到陪伴学习;让学生自主表达,在小学语文课堂中思绪飞扬。

关键词:小学 语文 童心 成长

中图分类号:G623.2 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2019)04-0121-01

1 生活召唤,唤醒童心

生活的含义是什么?陶行知先生这样回答道:“譬如一颗种子一样,能在不闻不见的地方而发芽开花”。是啊,一个孩子就像一颗种子,一颗颗对世界充满好奇的童心就散布在生活的各个角落。“教育即生活”,如果能把童心唤醒,播种在对生活的无限的未知中,去探索求知,努力生长,那么孩子们将会更加茁壮地成长。

苏教版小学语文三年级下册中课文《放飞蜻蜓》中所叙:“一天午后,陶行知从村里走出来,见一群孩子在捉蜻蜓……”孩子们在生活中都见到过蜻蜓,并对它有一些了解。在乡村小路上捉蜻蜓,这对于孩子来说是多么常见而又感到欢乐的一件事阿!但与绝大多数教师在教室内组织教学不同,陶行知把课堂设置到了大自然背景之下,将视野变得更加广阔。同时,抓住教育时机,对身边的孩子进行教育,这就令人更加印象深刻!我们要更深层次地学习语文,就必须要在生活的过程中进行,唤醒学生的心灵,而不是进行抽象地教育。

2 循循善诱,释放心灵

学生是学习的主体,而老师在学生的学习道路上应该充当的是引路人的身份。正所谓,“师傅领进门,修行靠自身”。想要引导孩子能够学好一样内容并且习得自主学习的能力,那么“师傅”首先要做好的是深入研读好教材,因为这是引路人手中的明灯。笔者十分赞同叶圣陶先生的“教材是例子”的观点。教师的“教”、学生的“学”都是主观能动的,应该是源于生活而又高于教材。“教是为了不需要教,学是为了再学。”

在执教《鸟语》这一课时,小作者与布谷鸟、喜鹊等进行对话。所以,在制作课件时,我特意找来了这两种鸟和其他鸟儿叫声的图像和音频资料,并在课上讲解时相机出示播放,一下子就激发起了学生们的兴趣。看着鸟儿的优美身姿,听着这些鸟儿的啼叫声,学生们仿佛进入了与鸟儿交谈的情景中去,课堂气氛显得活泼有趣。同时,让学生掌握了拟声词这一类词的特点,正可谓是一举两得。教师潜移默化地教,学生简单快乐地学,激发学生对于知识的渴求。不是把课文内容枯燥无趣地强加给给学生,而是运用多媒体,让孩子们自行感悟、思考、归纳,得出正确的结论,达到“教是为了不教”的教学目的,最后学生都迫不及待地学起了鸟语,这正是孩子们“学有所成”。

“千教万教教人求真,千学万学学做真人”是陶行知先生教育思想的真谛。“教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打动心的深处。”求“真”是教育的根本,惟有达到“真”的境界,才能继而追求“善”和“美”。“真”之于为人,就是“认真”,就是“真诚”;之于处事,就是尊重事实,尊重科学。比如在教学苏教版四年级上册《7.徐悲鸿励志学画》一文时,是能够非常好地渗透爱国主义教育的内容的。尽管外国学生非常看不起徐悲鸿,彼时的中国也是满目疮痍,在国际上的地位微乎其微。但是徐悲鸿并没有费力用口舌争辩,因为事实胜于雄辩。徐悲鸿奋发努力学画,日夜不停 ,另一面则通过侧面烘托的方式来写他生活十分清苦的现状,为的是省下钱来购买绘画用品。最终,徐悲鸿在世界画坛取得的巨大成就,让外国学生鞠躬向中国人道歉,说出“有眼不识泰山”。在进行语文教学时,我们同样也要注重渗透对孩子为人处世的教育,让他们自己来说一说,你会对徐悲鸿或者外国学生说些什么?让他们释放出内心的正能量。

3 精简课堂,陪伴学习

课前,教师应该理清教学思路,教学中教学思路进行教学,让学生学得轻松,学得高效。课堂应该是学生自主学习的快乐天地,学生在思考、交流、总结、反思中收获知识,让知识深刻印入脑海中。

比如,在教学苏教版三年级下册《14、我应该感到自豪才对》这篇课文时,要重点引导孩子在评价事物的美与丑时,不能够只看外表,也要看到他有用的一面,要实事求是。在学习课文时,可以发现课文分别介绍了脚掌、驼峰和睫毛。那么,老师是不是应该把每一个要点拎出来讲细致呢?思考后,我随即想采取“先扶后放”的方法。我先和学生们一起深入学习理解了“脚掌”,因为又大又厚的脚掌才会不容易陷入沙子里,接着再让孩子用自己的话连贯地说出感到自豪的原因。接下来,我让学生们开展小组合作的自主学习,在讨论中总结出其他应该到自豪的具体内容,填写好表格后接着再进行全班的交流。这样,枯燥的“满堂灌”就变成了学生自己主动学,乐于学,让学生学习的效率得到大幅的提升。

4 自主表达,思绪飞扬

叶圣陶先生说:“语文课以读书为目的,教师若引导学生善于读,则功莫大焉。”俗话说:“书读百遍,其义自见”。在口语交际教学时,教师通过生动形象的语言描述再现当时的情境,让学生在听的过程中,借助想象,丰富交际情境,同样能收到良好的教学效果。

在生活中,谁都难免会遇到不愉快的事,所以我让大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼的事。生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办? 让同学们观看《小青蛙的烦恼》动画故事,同时打开话题:故事中的小青蛙有什么烦恼?它把烦恼默默地放在心里还是说出来的?那让我們像故事中的小青蛙一样来大声地说出自己的烦恼吧!引导学生诉说感到不愉快的事。这时,让学生说出自己的烦恼,和大家一起分享,其实也是疏解烦恼的一种方式。

总之,在小学语文的学习中,孩子们与老师们应该建立以一种理想的师生关系,那就是相互尊重、平等相待。教育生活是一个互相陪伴的过程,让孩子在生活的召唤之下,唤醒童心;让学生在循循善诱之下,释放心灵;让学生在精简的课堂教学中,得到陪伴学习;让学生自主表达,在小学语文课堂中思绪飞扬。

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