浅谈识谱在小学低年段的初始准备

李国华

摘 要：湘艺版小学音乐课程的教学中，教师要根据大纲的要求，抓住小学低年段生求知欲望与可塑性强、理解力与坚持性差等性格特点来调整识谱方法，遵循先浅后深、先简后繁的原则，结合识谱能力教学的实际情形，研究培养学生识谱兴趣的方法，循序渐进地完成教学计划，制订好小学低年段音乐教学中识谱的内容，有目标、有计划地进行识谱教学，这是小学音乐教师应当做好的准备。

关键词：识谱教学；小学低年段；初始准备

小学音乐教学在于培养小学生对音乐学习的乐趣，提升小学生的文化素养。培养小学生的识谱能力是小学音乐教学中的重要目标。目前，小学低年段识谱教学的方法成为各小学音乐教师讨论的话题。如果按照传统的方法进行识谱教学，学生对音乐课堂的兴趣不高，不能很好地理解音乐，识谱能力就无从谈起。湘艺版小学低年段的音乐课标明确要求：小学低年段的音乐教学，应努力做到要让小学生初步认识节奏符号，可以根据简单的音乐节奏简唱乐谱，为以后的视谱演唱做好准备。基于此，笔者整理了一些关于在小学低年段的识谱教学中，教师应当做好的一些准备事项。

一、关于小学低年段学生识谱教学中游戏的准备

学习识谱对于低年段的小学生来说比较困难，知识较抽象，比如虽然简谱中的“数字”很像数学中的阿拉伯数字，但意义完全不同，学生学习起来也就比较吃力，因为小学生在低年段时活泼好动、好奇心极强，且思维比较形象化，枯燥乏味且过于单调的识谱教学无法激起他们的兴趣，理解不了简谱的内容会让他们对学习识谱没有信心。基于此，笔者通过自身经验，认为在识谱教学课堂的初始阶段，教师应从低年段小学生的特点着手，让教学课堂充满趣味性，在好玩的游戏中教会学生识谱，包括对音符的认识和理解。

教师事先准备好丰富好玩的游戏，游戏的准备是为了让学生积极参与课堂教学，在游戏中认识音符以及音符的唱名与时值。

准备第一个游戏“欢快的音符之树”。在这个游戏中要求教师事先做好比较形象的水果卡片，然后使用色彩鲜艳的色笔把音符写在这些可爱的卡片上，用一个树的模型作为辅助工具或在板报上画一棵形象的树，最后将这些“水果挂在树”上。“水果树”准备好后，就可以开始进行课堂游戏了。游戏步骤为：教师做好分组，让每位学生“摘下”树上的“水果”，唱出卡片上的音符，把卡片奖励给唱对的学生；对于不能正确唱出的学生，教师要予以纠正，鼓励学生说：“这个音符是这样子发音的，下次争取唱对，就可以拿走卡片了呦”。如此学生就会努力练习好音符的唱法，直至完全唱对。这样学生就轻松地学会认识音符了。

准备第二个游戏“给小动物找家”。在这个游戏中，教师要先确定每个动物相对应的音符与节奏。例如：小狗11，小鹅22 22，小猫咪3、金蟾44，公鸡55 5，小鸭66 66，小鸡77 77。进行课堂游戏时，教师做好每个动物的“家”，让学生把音符卡片“送入”小动物的“家里”，然后唱出音符与节奏，告诉学生：“唱对了小动物的家就找到了，可以回家啦”。如此学生就可以进一步练习音符与节奏了。

准备第三个游戏“飞翔的小鸟”。教师在课上邀请几名学生扮演小鸟，让学生一边拿着小鸟的卡片，一边“飞翔”。教师在台前弹钢琴奏乐，当“小鸟”飞到黑板前时，此时听到教师弹奏的是哪个音，就让“小鸟”“飞到”音乐线谱相对应的位置上，并让台下的学生唱出音符，当所有“小鸟”都“落好”后，教师弹奏出节奏，让学生将黑板上排好的音符演唱一遍。通过这样的方式让学生练习听辨单个音符。多做游戏，让学生反复练习。

二、第二个识谱教学阶段的准备

在以上游戏课堂中，学生练习好音符与节奏后，进入下一个阶段的准备。

（一）让学生先练习好歌曲，然后识谱

教师先进行范唱或通过多媒体教学播放歌曲，让学生听熟将要学习的歌曲，熟悉歌曲后让学生进行整首歌曲的跟唱，学生能够跟唱整首歌曲后，再让学生视唱曲谱。如此，让学生通过这样的方法进行歌唱练习，在有了比較深刻印象的歌曲旋律后，再通过视谱进行视唱练习，学生就可以很好地记忆与认知简谱的位置。

（二）根据节奏，整首识谱。

加强节奏与节拍的训练可以让学生准确地掌握歌曲节奏与节拍的规律，让学生在歌唱中有效地进行歌曲的识谱。例如歌曲《玩具进行曲》《小螺号》《小雨沙沙》等欢快的歌曲，教师先训练学生节奏的读法与打法，再让学生把整首歌词按照节奏进行朗诵。采用这样的学习方法学习全曲旋律的曲谱，能让学生较快地学会识谱，准确率高。

总之，教师小学低年段的识谱教学中，需要抓住小学生的认知规律与心理特点，因地制宜，因材施教，结合实际，做好这一阶段的教学准备，形象地、生动地、直观地进行教学，才能让学生很好地学习识谱，达到新课标的要求。

参考文献：

[1]李艳梅.小学低年段音乐课如何进行识谱教学[J].北方音乐，2017，37（24）：195.

[2]温明芳.小学低年级音乐课识谱教学探究[J].北方音乐，2017，37（10）：137.

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