如何有效地提高乡镇初中的语文回家作业的质量

侯亚玲

【摘  要】

乡镇初中的学生回家作业质量差已经成为大家的共识，本文从学生、家长和学校语文教师布置语文回家作业的角度，分析原因，探讨如何有效地提高乡镇初中的语文回家作业的质量。首先，布置学生感兴趣的作业;其次，提高家长对语文学科的价值重视程度;最后，语文老师布置作业要精心，批阅要及时。这三个方面是矫正学生对待回家作业的态度，提高家长的有效监督和保证语文回家作业质量的重要问题。

【关键词】

乡镇初中  语文回家作业  作业质量

近年来，乡镇初中学生的回家作业质量差，已经成为比较突出的问题。若问语文回家作业怎么样？还得加一个“更”字了。回家作业，顾名思义，在家完成的学习任务。这也是巩固学生所学新知识的重要途径。因此，无论是哪个学科，家庭作业的质量好坏都直接影响到学生的成绩的好坏。那么，乡镇初中的学生语文回家作业为什么会更差呢？

首先，回家作业的执行者是学生，他们对待作业的态度直接决定着作业的质量。比较而言，乡镇初中的学生对学习的兴趣不高，根本不爱写作业，多数人都不想学习。从思想态度上来说，不认为回家作业有多重要。他们认为：能够按时上交就行，哪怕是没动脑筋瞎写的也无所謂，甚至会抄袭的，从根本上说就没把作业当回事。而语文这个学科在大多数学生心目中是“最好学”的一个，语文作业无论是多与少，他们都可以不用担心，哪怕是背诵课文，一定要等到第二天早读课老师来之前再背诵。如果是笔头作业，那索性就抄一抄。相比其他学科，如数学要写过程，英语要认真背诵，语文所花费的时间只是一点点，更多的是敷衍了事。

其次，回家作业的监督者是家长，应该负有一定的责任。学生不主动，就需要监督，而回家作业的监督责任自然就落在了家长头上。昆山的乡镇初中的生源很复杂，他们有的是土生土长的本地人，家庭条件优越，对学生的教育可能会多一些娇惯;有的学生来自全国各地，因为父母的工作原因，在这里安家落户，但为了生活可能比较忙碌，顾及家庭的时间较少;还有的是外地的务工人员，虽然学生在这里上学，但是也只是刚刚买房安家，才把子女接到身边，对于自己的孩子更多的是亏欠，所以对于学生的情况过于宽容等等。不管是哪一种情况，都致使多数学生从小就没有养成良好的学习习惯。他们回家以后的学习，缺少科学的安排和良好的习惯，更不要说自觉性和自律性，而多数家长面对青春期的孩子又不懂得沟通和教育的方法，甚至有的家长就认为学习是他自己的事，作业是老师应该去管的，根本就不过问。即便检查，语文作业几乎也是忽略不计的。

再有，回家作业的布置者是老师，也有着不可推卸的责任。布置什么样的作业呢？语文作业的布置要科学而又有意义，否则作业本身可能就没有让学生想做的吸引力。如，“今天回家写一篇大作文”这样的作业，多数学生都不喜欢，但又不敢不做，于是就会乱写、抄袭、字数不够、字迹凌乱等，特别认真的孩子写了，但搞得很晚，第二天精神不佳。这当然是非常有问题的语文回家作业，所以，学生会以自己的“作业”表现来提出各种反抗。

针对原因，笔者也在工作实践中不断的探索，发现语文回家作业的布置其实是一门艺术。

一、布置学生感兴趣的语文回家作业

既要回避那些选择之类容易敷衍的作业，也要回避那些太难完成耗费时间的作业，当然也不能太过枯燥没有意义，比如，抄写词语，对于初中生来说，小学一直在抄写，而且要抄写的很认真，不断的在订正，所以他们早就已经厌倦了抄写词语之类的作业了。面对这等不动脑筋又浪费时间的作业，他们只会草草了事。所以，作业既要动脑筋还要有意义，还能提高学生的语文素养才行。例如，想要提高学生的演讲和表达能力，教师可以布置语文课每天5分钟演讲的作业。为了不让学生上台没话说，就以回家作业的形式去准备，刚开始演讲的内容可以自由选择，只要肯讲，讲足时间就好，慢慢的同学们习惯了这种形式，就提供一定的话题，比如名家名文或诗歌朗诵，这样的作业还是很有吸引力的。刚开始有的学生会有点紧张，后来都愿意上语文课了，这种形式，每天只能一到两人，也可以利用班会课集中进行。其它不演讲的同学可以是阅读作业，指定篇目和内容，回答问题，同样可以丰富阅读经验。此外，布置语文作业也应体现层次性。那些作业速度较慢的学生，作业一定要精减，还要鼓励：你的作业量比别人少，相信你能完成好的;那些基础差的学生，应减少思考性的作业，以此激发他们作业的兴趣。

二、提高家长对语文学科的重视程度

利用考试成绩交流或者利用家长会的机会，对初中语文的重要性给予宣传。尤其是语文满分130分，其在中考及平时考试中的重要价值，以及语文学科的性质和学科的难度给予讲解，以便于家长对语文学科的正确认识。乡镇初中的家长忙于工作，要么不懂中考要求，要么没时间去考虑这些，所以对家长的教育和语文意识的培养还是很必要的。还可以请家长陪伴学生观看《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》《朗读者》等节目，让孩子多学习和感受，慢慢培养孩子的语文热情，有了家长的陪伴和参与，学生对待语文回家作业的态度也会积极起来，自然语文回家作业的质量也会有所提高。

三、语文作业要精心布置和及时批改

如，语文作业写读后感。但读后感需要学生阅读之后，才会有自己的感悟。可以指定书目，每周读一个单元5、6篇文章，有的内容教难，就挑选几篇，甚至集中读一篇，最终都要写出一篇以感受、体会为重点的“读后感”，这种作业坚持一个学期，学生对读后感一定会有新的感悟和认识。当然，老师的及时批阅可以让学生对语文作业充满期待。读后感的批阅，教师也要阅读，才能知道学生读了什么，感悟的好不好。所以批阅时，要适当的点播，让学生明白，老师是认真的，他们也不敢随意的应付。还可以重点表扬写的好的和有进步的同学，推荐他们参加一些读后感的比赛。语文作业尽量避免客观性的题目，但主观性的题目也要选择，才能抓住学生的心。

综上所述，如何有效地提高乡镇初中的语文回家作业的质量，是值得研究的一个课题，需要家校的配合，还要讲究师生的互动，更要科学合理的探讨。