高校网络化考试的试题库建设现状与改革探索

孟丽新 曲爽

摘 要：教考分离可以有效地评价教师的教学水平和学生的学习效果，题库的出现为教考分离的实现提供了途径。然而，随着网络的普遍运用，传统的试题库建设已不再适应当今的高校教学改革以及网络化教育的模式。该文针对高校试题库建设的现状，对网络化试题库的建设提出了改革思路。

关键词：试题库 网络化 教考分离

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（a）-0-02

题库（problem bank）是以一定的教育测量理论为依据，按照一定测试目标编制、收集的有相当数量和较高质量、附有试题性能参数（属性），并经过分类编码的考题的有序集合。我国高等学校试题库的建设可以追溯到1985年，国家教委从高等数学和大学物理两门课程出发，摸索试题库的建设。传统的试题库是由资深教师编辑题目，根据每个知识点，大量收集题目，并标明题号。试题库中试题由不同类型组成，如填空題、选择题、问答题、解答题等。这样关于某一门课程的大纲所要求掌握的知识点或者是教师认为重要的知识点都会体现在大量的习题中，考试时，教师会根据知识点从相应的试题集中抽取不同类型的试题，然后组合成卷，对学生进行测试。然而，传统的题库实质上是大量的试题的堆积，考试时随机组卷，可以较大程度上避免某门课程由某位老师出题，出现出题教师所教的班级分数较高等不公平的问题，然而传统的试题库有着很大的局限性，比如无法实行机器阅卷，无法远程考试等缺点，因此，随着Internet的迅速发展和广泛普及，网络化考试系统得到了快速的发展[1]。

目前在国内外网络化考试系统大体上经历了3个阶段：一是单机化考试，即在考试前，在所有用于考试的电脑上逐一安装考试系统，运用系统将试题库中的习题随机组卷，学生在电脑上答题，考试结束以后，教师进行逐机阅卷。此种考试的缺点是一旦电脑发生故障，将无法提取学生的试卷甚至是会导致学生成绩丢失。并且在当今学校规模不断扩大，参加考试的学生不断增加的情况下，单机化考试的考务工作量越来越重。二是基于局域网的考试，该种考试的机器分为服务器和客户机两种，这种考试方式可以自动回收试卷，而不用逐机回收。缺点是需要在服务器上安装相应的考试服务系统。三是基于Web的网络化考试，它将软件、试题、成绩等全部存放在服务器上，客户机只要是能上网的微机即可。这种方式实现了不受时间空间的限制，可在任何时间、任何能够上网的地点进行远程考试。并且能够及时保存试卷，不会出现试卷丢失等现象；同时能够实现中途换机等意外情况下的继续考试；考试结束时可迅速给出客观题的考试成绩，主观题部分也是以网上阅卷的方式进行并实时提交成绩。这种阅卷给了考生最大的公平感。网络考试系统是传统考场的延伸，它可以利用网络的无限广阔空间，随时随地地对学生进行考试，加上Web数据库技术的利用，大大简化了传统考试的过程。

由此可见，随着网络化考试系统的产生，网络化考试的试题库建设具有重要的研究意义。

1 高等学校网络化考试的试题库建设现状

计算机题库系统作为一个教育测量工具，它既有试题管理和组卷的功能，同时还具有统计分析功能。下面从3个方面阐述目前的试题库建设现状。

从试题管理方面来说，试题库的设计首先包括试题的质量和数量的设计。试题的各种信息要准确，所包含的知识点、难易度等信息必须经过资深教师的严格审核，确认后才能录入到题库中。同时，试题数目要足够多，这样防止由于题库中试题数量不够造成试题反复被使用的情况发生，也就是经常被提及也备受大家关注的题目的曝光度。其次，要对试题的难易度进行设定。可以根据学生在考试或者测试时答题的情况，来动态调整试题的难度。首先给学生随机出一道题，如果学生答对了，则可以提高试题的难度，反之，则降低试题的难度。最后，还要对试题进行维护。试题库的建立需要—个不断调整试题的过程，题库中的部分题目可能会因为过度曝光、内容过时等原因不再适合被继续使用。在淘汰它们的同时，还需要定期开发新题、不断向题库增补新题。

从组卷方面来说，最基本的要求是试卷内容要合理。包括试卷整体题型的分布合理、题型时间分布合理、内容覆盖合理、试题难度分布合理、知识点均衡，以达到不同水平的考试要求。其次是组卷的方式要灵活合理。目前系统能够提供以下两种组卷方式：一种是基于平时练习的组卷。练习组卷指学生可根据自己的学习进度，组出相应的试卷。学生在答题时，可选择看到试题的参考答案，也可以在线求助教师进行解答。另一种是基于正式考试的组卷。教师根据教学大纲的要求进行命题组题，并设置好考试所需的时间，系统自动生成符合要求的试卷。学生答题时，时间倒计时，到考试结束时间时系统自动交卷，考试期间无法获取任何帮助。目前关于组卷方式新兴了一些智能算法，由于组卷问题属于多目标优化问题，可以将动态选题的过程转化为对—个多目标优化的数学模型的求解，然后按照这个解抽取相应的试题形成试卷。人工蜂群、人工鱼群等算法，它们具有更强的全局最优搜索能力，将其应用于自动组卷策略，能够在保证试卷准确性和合理性的前提下，可以提高组卷的时间效率。

从统计分析方面来说，主要包括以下两个分析角度。一是对学生的分析。考核完毕的试卷记载着大量有关教学过程的信息，将所有答题情况进行汇总，分析出哪些知识点是学生掌握较好的，哪些是学生的薄弱环节，让教师在教学过程中做到有的放矢。二是对试题的分析。统计参与考试的试题，对学生答题情况出现多种可能性的试题，以及考试结果与之前设定的试题参数不一致的试题，要及时对试题属性参数进行调整校正[2]。

2 高校网络化考试的试题库的存在的问题及改革措施

2.1 存在的问题

以上论述可以看到题库建设只是每门课程建立了很多的试题，是大量试题的堆砌，在实际运用过程中会出现自主性和灵活性差的问题，不能够按照教学进度，以及不能根据学科的专业（比如文科、工科）特点进行组卷。此外，题库中的旧题会随着题库使用次数的增加，出现过度曝光，内容过时，这类题通常不会再被使用，需要新题去进行替代，给题库补充新鲜的血液，使题库能够根据需要与时俱进。然而对于添加的新题，在进入试题库之前，需要对新题的题目参数进行标定。考试结束进行统计分析时，不能明确出现问题的知识点，不能够为以后的教学提供参考[3]。

2.2 改革措施

借助大量的优质网络资源，开发网络化试题库系统。开发功能模块，例如试题的更新，可以采用在线标定的方法来对即将入库的新题的参数进行标定，以达到新题与题库中的题的量尺相同。设定试题生成模块，实现学生根据教学进度进行随机组卷，自行测试[4]。建立网络答疑模块，实现教师远程指导学生，对学生在学习过程中出现的问题给与及时解答。同时，建立试题分析模块，对于出现问题较多的知识点或者学生群体在考试结束后立刻给出分析结果。

3 结语

总之，试题库的建设要以学校为基础，以教师为依托，学生为主要实践对象，以教材为根本，要充分利用互联网的优质资源。试题库的建设是一项长期而艰巨的任务，尤其是网络高度发达的今天，要将试题库建设为动态的、高效的，适应教育教学改革需要的网络化试题库。

参考文献

[1] 郑鸿，彭丽娟.基于网络平台的“儿科护理学”试题库建设初探[J].检验医学与临床，2019（1）.

[2] 张丹，雷黎.基于IRT的应用型本科院校大学英语试题库建设探索[J].现代交际，2018（24）.

[3] 权晓红.对高校试题库建设的思考和建设[J].甘肃科技纵横，2006，35（4）：203.

[4] 杜爽，郭瑞鹃，朱凤武，等.互联网背景下教学模式的研究与设计[J].科技资讯，2018（27）：197，200.