小学生计算错误的原因分析与解决的方法

张再再

摘 要：计算教学在小学数学教材中居于首位。学生的计算能力水平直接影响到学生的学习质量。小学生在计算过程中，错误层出不穷，不可避免，产生错误的原因是多方面的。为此，本文通过对计算错误的原因分析，进而找到解决学生计算错误的方法。

关键词：小学生 计算错误 原因分析 解决方法

计算教学在小学数学教材中居于首位。学生的计算能力与水平直接影响到学生的学习质量。小学生在计算过程中，错误层出不穷，不可避免，产生错误的原因是多方面的。归纳起来有以下几点：

一、感知不精细

计算题本身无情节，且外显形式简单，容易造成学生感知不精细，学生在读题、审题过程中，在草稿上演算急于求成，注意力不集中，观察不仔细，因而获得表现模糊，导致数字、符号、抄错，如：把+看成÷，把7看成1，8看成3等。

二、注意分配能力不强

注意的分配是指同时把注意分配到两种或两种以上不同对象的活动上。儿童心理学研究表明，小学生注意力的集中和稳定，注意力的分布和转移还不成熟。因此部分学生遇到稍复杂的计算题是往往顾此失彼、常常不能分配忘记借去的、进上来的数，把加法运算当作减法运算，在小数乘法中忘记积积的小数点，在混合运算中，不能兼顾运算法则，顺序，进位，退位的处理。^[1]

三、口算技能的影响

在教学中大部分教师往往忽视口算能力的培养，导致学生口算能力过差，而口算能力过差是导致计算错误的重要原因，口算是计算的基础，任何笔算实际上都是分解成一组组口算题进行的，例如：53-21这道题其实可以看作是两道10以内的口算减法等。可见，口算技能不强，口算中间任何一步出现差错，都会导致最终结果的错误。

四、不良的学习心态与学习习惯造成的影响

1.不良心态有：

（1）畏难心理，学生克服困难的意志，比较薄弱，遇到数字过大，步骤繁多，或遇到困难的计算问题产生恐惧、开始紧张，自信心丢失，增加计算错误率，甚至最后放弃了计算。

（2）轻视心理，当学生遇到方法简单，数字小的计算题时，不够重视，不认真思考，忽视对题的分析，验算，而造成计算的错误。^[2]

2.学生在长期的学习过程中养成一些不良的学习习惯，表现为书写潦草，字迹模糊;在计算上，不论数字大小，熟练与否一律口算;将草酸过程随便写在桌子上，手上、作业本背面，缺少审题，估算、验算等习惯。

根据上述原因，要减少小学生的计算问题提高计算的正确率，必须采取长期、有效的措施。

（1）让学生牢固掌握基本知识，并能正确和灵活地运用这些知识

对小学数学中的计算，都是在相应的概念、法则、性质、公式等基础知识上进行的，帮助学生牢牢掌握和灵活运用这些知识，是提高计算能力的前提。

例如：28×99    28×99

=28×（90+9）   =28×（100-1）

=28×90+29×9 =28×100-28×1

=2520+252   =2800-28

=2772     =2772

兩种方法都正确运用了乘法的意义，数的组成与分解，简便运算定律显然第二种方法简便、易算。

（2）加强计算能力的培养

培养学生的计算能力：

① 首先要重视基本口算训练，口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

② 持之以恒的坚持口算训练是提高口算能力的关键，教师可在课前，或随时利用3-5分钟时间根据教学内容，穿插学生，常错、已混的练习，采取听算和看算练习，还可以游戏等娱乐活动中进行训练，对一些易错题坚持反复口算，通过训练，使学生形成熟练地口算技巧达到正确、迅速、合理、灵活的口算目的。

（3）加强针对性练习

小学数学中有许多计算既有联系又有区别，因此，在计算过程中，要注意根据学生在实际情况设计一系列针对性练习提高计算的正确率，例如：12-8与1/4-1/8，学生练习后讨论，为什么整数减法中借“1”当“10”，而分数中借“1”又不当“10”呢等？

（4）培养学生养成良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯是提高实践质量和防止计算错误的重要途径。

认真审题的习惯，再审题要做到：一看：看清题的要求，题中的数字和运算符号。二画：画出运算顺序。三想：怎样计算方便。第四步：再进行计算。

认真演算的习惯，在计算中，要训练学生遇到困难时认真负责，沉着冷静，有始有终。演算时书写整齐、格式正确，条理清楚、不可乱写。以便检查时方便。

养成验算和估算的习惯

教学中要有计划地教给学生学习多种验算方法，使他们能从不同角度进行演算。方法有：①重算一遍;②逆算;③估算等。

此外，教学中应适当教授学生一些估算方法，便于在计算过程中及时找到纠正。

总而言之，作为数学教师，应该首先分析每个学生在计算时产生错误的原因，根据不同的“病因”，开出不同的“处方”，然后对症下药，这样才能从根本上解决学生的计算问题，进而提高学生的计算能力。

参考文献

[1]杨金梅.小学生计算错误的心理诊断及矫正[J].新课程·上旬，2015.

[2]宋俊林.浅谈小学生在数学课学习中的“粗心”[J].青年时代，2015.