浅谈初中英语情感教学

廖贝贝

摘 要：情感既是英语教学的手段，英语教学的目的。情感教育的实施有利于学生创新素质的培养。提高情感教育在英语教学中的价值，增加英语教学中所需的情感心理。教师一定要把情感教育有效地渗透在英语教学中，能够更好地激发学生的学习兴趣，增强学生与教师之间的情感，促进学生全面发展提高初中英语教学质量。

关键词：初中英语 情感教学 策略

情感是源于人与人之间的一种交流方式，也能增强学生与教师的亲和力，这种特殊的情感方式能增强学生对英语课程的提升程度。在初中英语教学中，教师是学生的引导者，就应该抓住学生的心理特点运用情感交流的方式带动学生学习，提升英语学习效果。教师要明确情感教育对初中生学习的重要性，能够更好地将情感教育用于初中英语教学过程中。 那么，初中英语教学中怎样培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？

一、精彩的导入，情景融入

英语学习中的听、说、读、写都离不开具体的情境。创设生动的教学情境，是优化教学效果的一条有效途径。使学生兴趣盎然地投入到英语知识的学习和探索中。常见的导入方法有很多，如名言警句、奇闻趣事、幽默笑话、时事新闻等等。教师上课语言表述应做到以下五点：① 准确、简练。②音量适中。③生动形象。④ 动情含蓄。⑤幽默风趣。

二、构建民主平等的师生关系

教学是教师和学生共同组成的传递、掌握社会经验的双边活动。教学过程就是在教师与学生的沟通，互动相互交往中形成并在这种过程中遵循的关系，新课程要求实现“师生互动”，教师首先要正确认识师生人际关系的功能，确定正确的师生关系现。根据课程实施的需要，教师怎样处理师生的人际关系呢？一是加强师生的交往;二是尊重学生的人格和权利，坚持师生的民主平等;三是关心爱护学生，热心地帮助学生;四是公正无私，不偏爱，对每个学生寄于美好的期望和信赖;五是以身作则，使自己的言行符合社会和学生对教师的角色期望。

三、自主学习，合作探究

教师扮演好在“合作学习”中的角色，在合作学习过程中及时地给与学生指导、评价和鼓励。正如爱因斯坦所说“提出一个问题比解决一个问题更重要”，培养学生思维创新能力就是要让学生学会善于提出问题。教师：①设置問题情境的原则是不束缚学生的思维范围，带有诱导学生质疑的功能，以便达到学生自主学习的目的;②可设计预测性问题。探究教学实质上是一种模拟性的科学研究活动。一是有一个以“学”为中心的探究学习环境。二是给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向。教师扮演好在“合作学习”中的角色，在合作学习过程中及时地给与学生指导、评价和鼓励。

四、尊重学生差异，满足学生的学习中不同需求

初中学生英语成绩差异加大，主要是书写不规范、读音不准确、一部分同学对应于不感兴趣。这给初中英语教师的教学带来一定的困难。就要求我们在教学活动中，根据学生的学习程度，采取不同的教学要求。对英语学习存在困难的学生，要选取难度较低的问题，充分肯定她们的进步和努力，让他们在享受进步的快乐中满足对成功的情感需要;对英语学习成绩较好的学生，要适当增加问题的难度，让他们感受到挑战难题的成功喜悦。素质教育对教育教学提出了新的要求，就是要求在教学活动中，充分体现学生的主体地位。作为教育的主导者，老师要尊重学生之间的差异，运用情感手段与学生交流感情和学习体验，收集整理握学生的爱好和兴趣等，针对性地展开教学，使每个学生都得到成长和发展。

五、正确评价，激发学生的自信

教师在课堂中，根据学生的实际情况、结合教学内容对学生进行信心教育。在课堂上多开展学生与学生、教师与学生的交流活动，对学生回答问题、演板等可做出及时的评价。让他们自己能学习好英语。如：对表现好的，别忘了用“Very good！” （很好！）、“Excellent！”（好极了！）;对表现一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦;对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Make it easy.”（别紧张）、“It doesnt matter， just have a try”（没关系，来试一下）、“Try it again.”（再试一次）、“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等这类鼓励性的话。

六、培养学生的正确的书写习惯

要想学生有良好的书写英语的习惯，教师板书、批改作业书写的行为对学生的影响是不容忽视的。课堂上对于班里书写规范、认真、整洁的孩子，要及时的肯定、表扬，并且把他的作业展示给同学们看，特别好的复印贴在教室学习专栏。把学生当作教育的主题，用学生中的典型树立起榜样，教育启发学生。对于学生的每一点书写方面的进步，老师要及时的给予表扬、鼓励，教师应仔细观察学生、了解学生，在细节上下功夫，把每个细节问题都做到，并做善、作美，为学生养成良好的学习习惯和终身发展而努力。

七、运用多媒体教学

多媒体教学的广泛推广在很大程度上改变了传统惯有的老师为主体“满堂灌”的模式，给英语教学注入了新的活力，多媒体教学能够十分清楚地表达教师意图，有其突出性和直观性的特点，如我们的教师用书附带的教学光盘中的reading和project两部分的video就能将学生置身于一定的语言环境或文化氛围中。此外，多媒体也能扩充课堂的容量，是我们教学中比较依赖的教学辅助手段。尤其是我们在上作文课的时候，我们可以将要点评的典型作文投影，让学生找出优美的句子，概括句子结构，进行篇章结构分析，如文章的起承转合所运用的过渡词语。同样，也可以让学生找出常见的错误，进行小组讨论如何正确的表述以便于避免犯类似的错误。

总之。 情感因素对初中英语教学、提高学生英语成绩有着巨大的影响。作为一名新参加工作的初中英语教师应把激发和培养学生的情感是英语教学的重要目标之一，把在课堂实施情感教学当做课堂教学任务，通过师生的情感培育，合作交流，充分激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的信心，从而使他们的整个身心投入到学习中。轻松愉悦中学习、掌握英语知识。