对高师美术教育专业学生美术核心素养养成的认识

易安安

摘 要：高师美术教育专业学生应具有优良的美术核心素养，其中包含五个方面，分别为：图像识读素养、美术表现素养、文化理解素养、审美判断素养、创意实践素养。这样才能有助于日后高师美术教育专业学生在培养中小学生的美术核心素养时成为一名合格的美术教育者，为美术教育事业做出杰出的贡献。

关键词：高师美术教育专业 学生美术核心素养 养成的认识

一、解析针对于高师美术教育专业学生形成美术核心素养的价值和作用

以往，高师美术教育过多注重于培养学生的知识储备和美术技能，而忽略了对高师美术教育专业学生的素质教育。个人良好的素质不仅有利于在社会上的发展，还有助于国家和社会的和谐生活的形成。

1.图像识读素养

过去的美术作品只是单纯的绘画或者雕塑作品，随着社会信息科技的高速发展，人们身边出现了现代媒体、数字艺术及影像视觉艺术等等一系列现代美术作品。人们能够观赏美术作品的途径也不再受到局限，在生活中随处可见到各式各样的图形图像，对于它们，人们也不仅仅是“走马观花”，还会对图形图像中的内在涵养进行解读分析，体会作者对世界、人生等的认识与见解^[1]。

2.美术表现素养

美术表现指按照自己的想法通过运用一些美术技巧、美术语言等对材料进行加工、创造，从而创造出一定的视觉形象。这种美术表现对于学生来说并不复杂。例如，一名小学生用蜡笔在白纸上画出一只停留在树上的小鸟，这个图画就表达了该学生的想法：我喜欢停留在树上的小鸟而不是飞翔中的小鸟。不同年龄阶段的学生可以通过不同的美术学习活动来提高自己的美术表现能力，使得自己可以更好地表达自我情感、自我想法等，从而获得更好地发展。

3.文化理解素养

每个民族的个人必须具备对文化理解的能力。文化是人类精神生活的灵魂，而美术是人类文化重要的组成部分之一。学生对于美术的学习绝不仅仅是美术技能及技巧的学习，还应该对本民族文化的内涵有着深刻地理解，懂得美术作品背后的文化意义，体会不同文化之间的差异性，学会如何传承和发扬本民族的优秀文化，并以此来提升自身文化素养和生活品质。

4.审美判断素养

审美判断素养是理性和感性相结合所产生的包括个人自身内在心理与外在表现的综合产物。高品位的审美判断能力可以使个人更具有生活的活力，使生活更加丰富多彩^[2]。

5.创意实践素养

美术对于学生的想象力、创新创造能力有着严格的要求。学生不能是一个缺乏创新精神和实践能力的人，因此，培养学生的创新创造能力是美术核心素养培养的主要内容。

二、针对有利于促进培养高师美术教育专业学生形成良好的美术核心素养提出可行性建议

日后，高师美术教育专业学生会成为工作在我国基础美术教育的前线教师。如果其不能具有良好的美术核心素养，将会直接影响到对中小学生的美术核心素养培养的成效。

1.增强图像识读能力

高师美术教育专业学生应多观赏、解析古今中外的优秀的美术作品及流派，充分了解各类美术作品及其作者创作的历程;阅读大量关于美术方面的书籍，例如美术理论、美术评价、各国美术发展历史等;多参加与美术相关的美术活动，例如名家画展、文物展览等。有效利用现代信息资源，扩充自己的知识储备，以此来增强自己的图像识读能力。

2.熟练把控美术语言与创作技能

如果想要作为一名优秀的美术教师，应具有扎实的美术语言表达能力和美术创作技能。高师美术教育专业学生要熟练掌握多种美术类型的创作方法，例如中国墨画、西方油画、手工制作等等，这不仅有助于以后对于中小学生的美术教学，还有助于提升自身的美术表现素养。

3.文化素养的培养

高师美术教育专业学生要懂得如何分析不同文化和艺术之间的差异性，了解美术在人类文化中的贡献，以此来培养自身的文化素养。懂得在文化的角度上对美术作品进行審美，了解美术对人类社会的影响;反思自身的美术作品，正确认识自身文化的价值、情感等。

4.审美判断的提升

高师美术教育专业学生可以通过书本理论知识、互联网等来学习正确的审美理论知识，通过学习来建立自身的正面的、积极向上的审美判断标准。其次可通过参观美术馆、博物馆等来锻炼自己的审美判断能力从而使其得到提升，让自己具有较高的审美判断素养。

5.创新能力的发展

创新是美术的灵魂，是美术创作中不可或缺的一部分。高师美术教育专业学生应持有自我个性、自我想法，了解处于不同时期的各个国家、民族的优良文化和艺术特征等，敢于想象，并勇于运用到美术创作当中去。要时刻锻炼自己的创新创造能力，并懂得如何将这种能力运用到日后的教学中^[3]。

结语

本文通过五个方面剖析了对高师美术教育专业学生形成美术核心素养的价值和作用，并对如何形成美术核心素养提出了可行性建议。我认为高师美术教育专业学生必须自主地培养并提高自身的美术素养，这样才能更好地培养中小学生的美术素养，达到优良的美术教学品质。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要（试行）.课程教材教学研究（中教研究），2002（Z1）.

[2]尹少淳.基础美术教育改革正在进行时——全日制义务教育美术课程改革综述.中国美术教育，2002（4）.

[3]张婷.新中国中小学美术课程的发展历程及其启示.江西师范大学硕士学位论文，2012.