小学英语课堂互动教学模式探究

张敏

摘要：随着小学英语教学理念的不断改革和发展，互动教学成为激发学生英语学习兴趣，提高英语课堂教学效率的重要教学模式。本文从互动教学模式的概念和小学生英语学习的心理特点出发，阐述了运用互动教学模式的必要性，提出了小学英语课堂互动教学模式的实施策略，以期提高小学英语课堂教学效率。

关键词：小学英语   互动教学模式

一、小学生英语学习的心理特征分析

小学生的学习自控能力较差，课堂学习的专注力持续时间很短。小学生受身心发展特点限制，他们的注意力很容易被与课堂学习无关的事物吸引。虽然小学生对某一事物的专注力有限，但他们对学习新鲜事物和趣味性的事物很感兴趣，且在学习上较为依赖教师的引导。

二、小学英语课堂教学存在的问题

1.教学方式单一

在当前阶段，许多小学英语教师仍然沿用传统的教学模式和方法，将课堂知识机械、呆板地传授给学生，导致课堂教学变成教师讲课和学生听课的重复。如在英语教学对话时，教师只会让学生朗读和背诵。单一的教学模式不仅抹杀了小学生好奇和探索的天性，还会降低教师的教学积极性。

2.缺乏师生互动

在小学英语课堂教学中，大部分教学内容是学生对周围世界的认知。许多教師认为在这个阶段，只要让小学生重复记忆这些单词，小学生自然就会取得良好的学习效果。在课堂教学过程中，教学效果的取得是需要教师和学生共同努力，教师可以通过与学生的互动，及时了解学生的学习情况，从而制作精细化和有针对性的教学设计，提高英语课堂的教学效率。

三、实施小学英语课堂互动式教学的具体策略

1.创设趣味性的课堂教学情境

互动教学不是教学目的，而是教学方法，教师要创设富有趣味性的教学场景，来调动学生主动与教师沟通交流的积极性。如教师可以先用问题预设的方法导入课堂内容。在备课阶段，教师应结合小学生的身心特点，思考什么样的问题和话题能激发小学生表达、表现的兴趣。

如在教学《My Family》时，首先教师可以提前让小学生准备自己的家庭照片，然后从小学生喜欢的动画片《小猪佩奇》中主人公佩奇的家庭成员作为课堂引入;接着，教师在多媒体上播放学生家庭成员的照片，并引导小学生进行互动问答。通过“Who's that woman？”“She's my mother.”“Who's that man？”等句式的互动学习，激发小学生的表达热情，调动他们自主学习的积极性。

2.加强师生互动

作为课堂教学的主要引导者，教师应该通过设置疑问、加强对话等多种方式，鼓励学生多说、多练、多交流，开展真正的互动式学习，如简单的对话问答。学习英语不仅是转换汉语，也是真实英文语言情境的建立。通过师生互动，教师可以及时发现、学生发音、语法、理解等方面存在的问题，从而全面提高课堂教学效率。

3.引导学生开展合作互动学习活动

英语学习是一个注重实践和交流的学科，加强学生之间的交流，不但避免了“哑巴”式英语学习的弊端，而且锻炼了学生的交际思维，培养了学生英语思考能力，有助于他们养成合作精神。通过小组活动和交流开展互动学习，教师可根据不同的教学内容，采取不同的方式将学生分成若干个小组。

如在教学《What are you going to do？ 》时，教师可以根据场景的不同将学生分成不同的小组，不同小组准备不同地方的图片，让小组成员之间互问互答“Where is the cinema/post office/…，please ？”“It's next to the hospital/cinema/…is it far from here？ No，it's not far.”教师引导学生自己创设情境，熟练运用对话，还可以开展电影院、医院、学校等城市模拟场所活动。此外，教师可将单词卡片cinema、hospital、post office、bookstore、library等放置在不同小组的位置，让不同小组之间进行对话。

四、结语

在小学英语课堂教学中，教师可以创新教学模式，将枯燥的学习和单纯的说教转变为寓教于乐的欢乐课堂。采用互动教学模式，能够起到很好的引导作用，激发学生主动参与教学活动，从而培养学生的表达能力与合作意识。

参考文献：

[1]柳英林，陈哲明.小学英语互动式教学原则初探[J].中小学教师培训，2015，（7）.

[2]寻艳红.提升小学英语互动式教学的几点思考[J].课程教育研究，2015，（24）.

[3]王春慧.小学英语课堂互动教学模式的创设研究[J].中国校外教育，2017，（29）.

（作者单位：仪征市实验小学西区校）