浅谈英语教学中的德育渗透

陈晓芳

摘 要：随着国际交流的日趋增多，英语作为一种国际间交流工具的作用愈加的明显。学好英语也成为一种必备条件和时代的要求。教育的本质包含“教书”和“育人”两个层面，因此如何在教学中渗透德育教育也是我们作为教育者在备课和教学中进行思考和研究的问题。

关键词：英语教学 德育教育 交流

一、研究背景

转眼间已是工作的第十二个年头了，想想工作的这些年里自己渐渐的读懂了些什么，对“教师”这个词有了更深刻的了解。刚毕业时从学生到教师的角色转换到现在，确实是一段不同于其他职业的经历。在工作中越来越能体会到老师对学生的影响很大，而在这其中感受最深的并不是对学生在知识上的传授，而是如何使学生成为真正意义上的“人才”，那便是在教学中对孩子们德育的渗透。其中也有师生之间心与心的交流。

二、指导思想

起初一直认为作为教师，教授知识是最重要的事情，但在工作中发现如今的孩子多是独生子女，家长们对他们的关爱更是无可比拟，在这种情况下，孩子们又是怎么样的呢？大家可想而知了。所以意识在不断的改变着，在教学过程或是与学生谈话时有意识地引导着他们。而要做到這些前提便是与学生很好的交流。使笔者想到了教育家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系做的这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上”。“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。笔者认为：每个孩子的精神世界都是一本独特、非常耐读，而且不易读懂的书，需要教师用智慧和理性去理解，需要教师用理解和宽容去解读，用真诚的爱去感化才能结出累累硕果。

记得魏书生老师的《班主任工作漫谈》中提到：教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。人人皆知：没有爱就没有教育。但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。作为教师，也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究。很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评。我们应走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。魏书生老师说过“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。平日里用这些真谛丰富着自己的头脑，指导着自己的行为，尽力去做得更好。

三、德育在教学中的实际运用

记忆最深的应该是那次的选修课中选了一段小文章《生命的回响》。

儿子和父亲走在山里。突然，儿子摔了一跤，痛得大叫：“啊——”，让他感到惊讶的是，他听到从山里某处传来了同样的声音：“啊——”，出于好奇，他喊道：“你是谁？”，他得到回答：“你是谁？”，他对这个回答感到很愤怒，大叫一声：“胆小鬼！”，他得到回答：“胆小鬼！”。

看到这儿的时候，学生们觉得很好笑。当看到后半部分时他们明白了其中的用意。

他望着父亲，问道：“这是怎么回事？”，父亲微笑着说：“孩子，注意”。然后，父亲向着大山大喊：“我崇拜你！”，那个声音答道：“我崇拜你！”，接着，父亲又喊：“你是个冠军！”，那个声音答道：“你是个冠军！”，男孩很吃惊，但一脸的迷惑。接着，父亲解释说：“人们称之为‘回声，可实际上这就是‘生活。

它把你所说所做的都一一归还给你。

不仅是学生，连笔者都从中深受启发，我们都能从中读懂这么一个道理：“生活就是我们日常行为的简单反射。要是你希望这世界多一点爱，就在心中多创造一点爱。要是你想让自己的团队能力更强，就得不断提高自己的能力。这种关系放诸四海而皆准，适用于生活的方方面面。你付出多少，生活就回报你多少。生活并非偶然，它是你的一面镜子”。作为老师，这便是我们的收获。

四、教学实践后的反思

现在想想读书对于教师的成长是如此的重要，与学生的交流，与家长的沟通都离不开语言的表达，而这些又是怎样去建筑呢？只能靠我们在工作中总结，在沟通中学习，在工作之余去读书。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里“关于写教师日记的建议”中建议每一位教师都来写教育日记，他说把这些收集起来，那是“无价之宝”。这样可以对自己的教学行为进行反思，有反思就有创新，就能不断地提高教学水平，并且对其他老师也有借鉴的作用，确实可称得上是“无价之宝”。

确实是，想到刚工作时新教师培训的时候一位老师讲到过做笔记的事儿，而且随时都要写下自己的想法和心得，对于自己来说是一笔很可观的财富。刚开始听到觉得确实很有道理，但在想象，这还用写，只要想到了，记在脑子里就是了，用的时候还不用再翻出笔记找那不是更方便吗？而事实上并不是这样的，在工作中，确实体会到了做笔记的好处，不知大家是否也有同感，往往有时候自己想到了一种方法或一件事情，但转眼间可能就会忘记，随着处理的事情越多，忘记得越多，真到用的时候，却什么也想不到也想不起来了。再结合我们每节课的教学反思更是如此，如果不能课后写下的话估计等到想起来的时候再写就怎么也想不起来了，细细想想这样的结果挺可怕的，我们常告诉学生要及时总结所学内容或是收集一些相关的信息以备他用不也是一样的道理吗？

目前，中小学生较为普遍存在心里冷漠的现象。比如：有的孩子没有同情心，存在漠不关己的心理;有的孩子个性强，以自我为中心，无法融入到班集体中。这便要求我们教育者在传授知识的过程中注重对学生德育方面的培养。通过一些活动或内容予以实现。

总之，在教育过程中，当看到学生们对后进同学的回答问题给予鼓励时，当看到作业本里夹着和老师交流的小纸条时，当某天听到学生说I like my teacher时，当听到家长们一声声恳切的感谢声时，……所有的这些都会使笔者深受感动，感觉到他们对笔者工作的肯定。笔者也知道这条路任重而道远，还是用“没有最好，只有更好”这句话和学生们共勉吧。