班主任应重视家庭教育中的“游学”活动的重要性

2019-05-15 10:30徐金娣
新教育时代·教师版 2019年6期
关键词:关注点游学家庭教育

徐金娣

摘  要:家校合作现已成为一个全球化教育问题,游学是现代人越来越重视的教育方式。通过游学能形成一种教育合力,使学生的素质得到全面提升。每次游学活动要认真策划和组织,以达到预期效果。

关键词:家庭教育  游学活动的设计  关注点

家校合作现已成为一个全球化教育问题,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人的这一极其细致而复杂的任务。”家庭教育已经成为全世界面临的课题,各个国家都意识到科学技术竞争的结果是人才竞争;人才来自于教育,家庭教育是基础。

随着信息的播速度越来越快,世界越变越小,书本知识已远远不能满足学生对世界的认知,学生们有走出课本、走出校园、走出家门看一看世界的强烈愿望,为了让孩子有个健康成长的天地,让家长带领孩子利用星期天和节假日开展“游学”活动,达到“知行合一”。游学是世界各国,各民族文明中,最为传统的一种学习方式。而中国民间自古以来,就非常重视游学对人格培养和知识形成的重要作用,孔子率领众弟子周游列国,增进弟子的学生的学识,培养弟子的品质,开阔眼界[1]。

一家人,或几家人,周末共同出游,既丰富了生活,又锻炼了孩子的生活能力。书本上的知识在生活中得以体现。“游学”是现代人,越来越重视精神生活的重要表现,也是一种新的教育方式,会让孩子有更广阔的发展空间[2]。

游学的目的:

1.让学生了解不同区域的风土人情,“读万卷书,行万里路”更是中国传承至今家喻户晓的教育古训。让书本上的知识在生活中得以体现。

2.拓宽学生的视野,丰富学生的阅历,增强孩子的主动性,让学生有更广阔的发展空间。

3.增强学生学习的主动性,培养学生的个性,训练学生独立生活的能力。

4.让学生学会与人合作,增强团队意识。

5.有利于培养青少年学生的文明素养和文化宽容精神,也使他们能够更好地认识和传承本民族和本土的文化与历史传统。

作为河南人,我们有着得天独厚的优势。举世闻名的洛阳龙门石窟,白马寺,登封的少林寺,嵩阳书院等,都是乘坐公交或骑自行车一天内就能到的景点。从夏商都城遗址到汉魏故城,到唐初的玄奘故里 、太子冢,再到杜甫墓 、颜真卿墓 ……无一不是中华文明智慧的结晶。这么多的好去处正是开展“游学”活动的优势。我们让孩子们通过“游学”让体验与自然融为一体的快乐,使游与学深度结合。

游学的内容:

家庭教育中“游学”的基本内容是根据孩子的年龄和爱好需求及游学的具体目标来设计。

1.开展语言类的游学-去寻找春夏秋冬的足迹;

2.特色类的游学-了解风俗礼仪、学习一些美食的做法等等;

3.参加社会公益活动等。

无论哪一种游学内容都要提前做好设计,让家长参与并引领孩子感受多元精彩、提供一些必要的帮助,游学回来后还要以汇报交流等形式展示出来,让学生在不断参与和借鉴中受益[3]。

活动应关注一下几点:

1.关注品德教育

教育首先是品德的教育。诸多事实证明,社会发展要求我们的教育必须是德才兼教育。我国目前许多小孩子是第二代独生子,他们在精神和物质上享受了更多的优越。,在游学中通过活动会发现自己的特长及不足,无形的教育可以弥补家庭教育的缺失,使学生懂得尊老爱幼、勤俭节约、团结友爱、助人为乐[4]。

2.关注游学中榜样的作用

注重榜样示范作用,身教重于言教。习惯的培养更多的要靠潜教育,父母的言行及意识形态或有意或无意,或有形或无形地转达给他们的孩子;因此,家长和老师应通过学习和游学,了解青少年心理发育特点和教育规律,在活动中与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系,努力与孩子一起成长。

3.关注家庭“游学”教育的和谐性

家庭教育的和谐是指教育的目标一致,措施一致。家庭教育的和谐,也是家庭美满的折射,游学中孩子会有一个幸福健康的生活环境

4.关注游学家庭教育的可持续发展

《我国家庭教育的现状、问题和政策建议》文章指出,许多家长信奉“三岁关键期”、“赢在起跑线上”等等,更多的家长把一些显性的学习成绩及特长学习作为教育成功的展示,而忽略了子女个人感受与个体未来发展的需要。因此,家庭教育要把可持续发展作为基本理念,尊重个体需要,把子女教育与子女本人的理想结合起来,与子女个人素质、潜质结合起来,与社会、民族发展需要结合进来。

总之,家长和学校对孩子的教育要有效沟通,步调一致,形成合力,才能发挥家庭教育的最大作用。平时我们虽然重视家校合作,但不少家长往往只重视孩子的智力发展、文化知识,这就需要我们创设一个环境,提供一个平台,通过游学架起家校互通的桥梁,凝聚家庭和学校的教育合力,这就要求学校、家庭双方面统一认识、统一步调,分工合作、密切配合。开展多种方式的家校合作,对学生教育从不同的角度,不同的侧面,施加影响,实现两种教育时空上的紧密衔接,从而形成教育合力。

参考文献

[1][美]艾·弗洛姆.爱的艺术[M].上海译文出版社.2008.

[2][苏]马卡连柯.家庭和儿童教育[M].上海人民出版社.2011.

[3]杜正胜.中国式家庭与社会[M].黄山书社.2012.

[4]李子勛.陪孩子长大[M].中国广播电视出版社.2006.

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