经典润泽生命，阅读伴我成长

朱红

摘要：随着我国实力的增长，对文化要求程度也逐渐增高。为了确保每个学生能够在学校以及在生活中能够受到阅读的润泽，学校开展了各个活动来提高学生的阅读能力和阅读量。公安县杨家厂小学也不会落后，在经济的限制下，最大的为学生购买书籍和资料，帮助学生在自我资源缺乏的情况下也能够及时补充经典阅读的需要。小学的学习在整个学习生涯中占据重要位置。作为学习生涯的开端，学生对于经典诵读的要求应积极完成。年级小的学生，对于文言文经典诵读有一定的难度，老师和家长协同帮助学生对经典诵读要求的完成。教材的发展也应顺应时代，及时改革。中华五千年的历史文化是不能一时学习完毕，我们只能学习一二，在对经典诵读的理解中，我们应及时总结感悟，不能白读一篇文章而无所收获。通过对经典阅读的理解，丰富我们的思想，感受文人的情怀和提高自身的文化修养，在特别时候能够帮助我们净化心灵，帮助我们找到走出困境的方法。经典阅读对我们的成长也有极大的帮助，刚上小学的学生对文章和语文还没有形成准确的概念，在老师的教学过程中着重输入其概念，帮助学生在阅读经典阅读时知道其重要性，用正确的态度阅读和感悟。

关键词：经典阅读;润泽生命;成长

前言：

义务教育阶段对语文课开展有着明确的目标，提出语文教学的开展要提高学生的语文理解和表达能力，让学生认识中华五千年文化的博大精深，端正学生学习语文的态度，在学习语文经典阅读过程中主动吸取净化，及时做好总结和感悟，不让学到的文化知识因为自己的不正确学习而造成对经典阅读理解偏差。在经典阅读的学习过程中，不光学到了知识，在如何做一个君子也会学到一些方法。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”这句古话时刻提醒着人们阅读的重要性。繁华热闹的人世，哪里许人一片清净？自然是书中。翻开书本，进入书中的世界，在文字的海洋中遨游。在这个海洋中是不许任何外界所控制，是自己的精神乐园。纵观中华文学，对于小学的语文教学应从基础开始。小学生朗朗上口的“离离原上草，一岁一枯荣”等等，都散发着知识的可爱。让经典阅读伴随他们成长，让经典阅读成为他们生活学习中不可或缺的一部分，让他们感受到学习知识对一个人的改变，让他们感受到学习的快乐。在经典阅读过程中，使用恰当的教学方法可以使学习效果事半功倍。数字化教学，多媒体教学已经普遍出现在各大学校。老师对多媒体也应操纵自如，制作应景的图片和经典阅读的相关视频，可以帮助学生遇到难理解片段及时找到正确的理解方向。

一、对阅读的理解以及阅读的意义

经典阅读是每一个国家，每一个时代，每一个民族的文化经典。作为中国人，每一个公民都有保护，传承和发扬光大文化的责任，小学生也不能例外。小学生是一个时代的开端，少年强则中国强。在新时代文化和旧时代文化抨击的激烈时期，我们应保护好旧文化和树立好新文化。当前教育加强对经典阅读的要求，不但顺应当前的发展形式，而且当前小学教育中确实存在对经典阅读教育的弊端。农村学校的经济低，对经典阅读活动的完成难度系数大。农村学校的资源紧张，即使老师大力开展也很难免因为资源紧张而造成中断。部分教学老师错误的认为对于经典古诗词的教学就是让他们理解其重点字的解释和会翻译就行，这样必然会造成在认识过程中态度的不端正。只有让学生真正理解其学习的含义和起表达的能力才能达到经典阅读的效果，死记硬背的教学方法和学习方法只能治标不治本，造成对经典阅读的错误理解[1]。

二、阅读丰富人们的思想，充实人们的生活

童话：我们在启蒙阶段对童话的需求比较多，在此时能够初步的建立对阅读的理解能力。小学低年级学生加大对童话的学习有助于丰富学生思想和提高学生的想象力，最基本的建立对真善美和坏的看法，帮助学生建立最基本的辨识度。著名的有《童话故事》、《一千零一夜》、《伊索寓言》等，家长和校及时补充学生对此的需求量，不能让学生在读书方面造成缺乏的状况。

散文：小学学习的《怀念母亲》、《夹竹桃》、《小苗与大树》等初步让学生形成整片阅读的概念。此简单散文可以帮助学生了解散文的优美性、随意行和真实性，让学生在成长的过程中逐渐接触经典阅读的体裁[2]。

经典小说：小说的学习有助于学生在阅读过程中找到阅读的快乐，从而喜欢上阅读，喜欢上课本。小说阅读没有散文的严格性高，小学学生在阅读过程中可以放飞自我，充分发挥想象力和感受阅读故事情节所带来的快乐和喜悦。对于阅读完一个小说的学生，老师指导总结内容，在回顾全篇小说的基础上提高学生的语言组织能力和总结表达能力[3]。

三、为学习语文丰富积累经验

经常阅读的孩子具有活跃的学习思想。他们的活跃经常表现在比同级小学生的词汇量增多，阅读能力强，对文章阅读的积极力高，语文的学习能力也极高。国学经典是先人们留下的智慧，传承中华民族的精华与智慧。年级越高对阅读理解的考题就越多，这时候就考察学生们的语文功底，越早接触经典阅读，越早感受文章带来的整体性[4]。

四、诵读经典美文，做翩翩君子

经典阅读代表着持久的精品文学，“子不学，非所宜，幼不学，老何为？”这些经典提出我们做人的道理，做人的方法，做人的原则。真正的自由是在自我约束能力下的自由，在经典阅读中我们体会揣测作者所想传达的意义，并运用学习到自己身上。只有日日诵读，才能真正在点滴积累之中提高自己的修养与内涵。

五、如何提高各个阶段的学生的阅读兴趣

（一）编写多种多种读本，适合各个阶段的学生

小学生的知识储备比较少，所学的经典阅读教材应是简单易懂，必要时候添加图片帮助理解。三四年级的就可以适当增加字数，但不能运用太多的长句子，适当增加难度。五六年级可以接受两三千的文章阅读，他们知识储备相当，适当的难度可以激发他们对经典阅读的思考。

（二）积极开展经典诵读活动

学校及时开展经典阅读的诵读，有利于学生用感情融入到每一个情节之中，触发他们的情感。优秀的诵读着可以给予适当的奖励激发学生的积极性。

（三）实施课堂教育与经典阅读的结合

经典阅读不能只在课外活动中进行。经典阅读是每个时代的精品，老师帮助学生学习经典阅读，理解寓意，正确认识阅读经典阅读的目的，使学生在正确的态度中感受经典阅读的博大精深[5]。

六、经典阅读的效果

（一）、提高学生的语言表达能力

经典阅读对学生的语文学习能力有着深刻的影响，养成日日阅读经典的好习惯极为重要。在经典阅读的渲染下，在脑中组织语言的能力逐渐提高，学生也会因为日常阅读掌握流畅阅读的技巧并且拥有流畅阅读的能力[6]。

（二）、提高学生的道德素养

经典阅读包含着大量的道德规范，人生哲理和行为规范。在经典诵读的影响下，学生们的日常行为习惯也会改变，往正确的方向发展。他们不再追求物质生活，转向追求更多的精神快乐。

总结：

经典诵读是先人留下的精髓，我们不但要好好保护这些文化，更多的是学习和发扬他们。如何更好的学习经典阅读需要我们共同研究和努力。

参考文献：

[1]李小朦.經典诵读在中学课堂中的实施策略[J].语文教学与研究， 2018 ，（2） ：83.

[2]范海姣.中学语文经典诵读教学探究[J].西部素质教育， 2017， 3 （23） ：52.

[3]姚华.诵读在中学文言文教学中的作用与运用[J].中华少年， 2017 （2） ：73.

[4]张春华.浅谈初中语文多元诵读教学[J].当代教研论丛， 2017 （1） ：80.

[5]席彩红.对经典诵读提升中学生语文素养的研究探讨[J].吉林教育 （综合） ， 2016，（41） ：58.

[6]戴玉凤.高校图书馆的读书节活动与阅读推广工作[J].图书馆杂志，2015，34（10）：40-43.