《建筑力学与结构》课程与信息化融合课程标准的实践与研究

摘 要：在新时期，信息化已经成为课堂教学的重要方式，而在《建筑力学与结构》课程中将信息化手段与课堂教学结合起来对改进教学效果，提高建筑专业学生基本能力起着积极的作用。在本文中，研究了当前《建筑力学与结构》课程教学的问题以及信息化手段在教学中的重要意义，最后提出了信息化与《建筑力学与结构》融合的建议。

关键词：《建筑力学与结构》 信息化 多媒体 建议

《建筑力学与结构》是建筑专业学生必须掌握的基础课，对后续的学习和工作都会有一定影响。随着信息化教学手段与《建筑力学与结构》课程的融合，大大提高了课堂教学效率，丰富课堂教学内容，为建筑专业学生掌握基础技能起到了重要作用。因此，通过本文研究信息化教学手段与力学教学融合的建议，希望对提高《建筑力学与结构》教学质量起到借鉴作用。^[1]

一、《建筑力学与结构》教学现状及问题

1.学生学习的积极性不强

首先，建筑专业中很多学习基础知识薄弱，学习信心和动力缺少，学习的热情更是缺乏;其次，一部分学生对建筑力学课程的重视程度不够，导致后续学习过程中知识掌握不牢，对概念等理解不透、不明确;最后，一些学生盲目的认为毕业后就是到施工一线工作，即使学习力学课程也没有太大作用，加上课程本身有一定难度，很容易影响学生的学习积极性。^[2]

2.教学内容存在重复情况，盲目追求系统性和完整性

建筑力学相对来说具有一定系统性和完整性，推理论证过程比较繁琐，对于论证方法、过程等要求非常严格。因此，在教学过程中，教师非常重视力学课程的这一特点，盲目追求系统性和完整性，教学内容重复，忽视了“必需、够用”的教育原则，并且没有将力学这一门课程的重要性和价值体现出来。^[3]

3.教学方法落后

一直以来，在建筑力学课程教学中，教师习惯了板书的形式授课，侧重于灌输式教学，学生只能听，跟着教师的思维一步一步走，而教师忽略了对学生需求的了解。这种传统的教学方式讲的过细或者学生还没消化就进入下一节课，学生只能处于被动的听讲状态，很难激发学习情趣。

总之，在传统教学方法中，力学课程教学效果并不理想，学生很难掌握知识，也没有将课程的重要作用体现出来。在新时期，改进力学教学现状必须重视从教学手段、理念等入手，才能有效提高力学教学效率。

二、《建筑力学与结构》课程与信息化教学手段融合的重要意义及建议

1.力学课程教学融入信息化教学手段的意义

信息化技术在《建筑力学与结构》课程中的应用主要表现在多媒体设备等。与传统的教学方式相比，在力学教学中使用多媒体活跃课堂氛围，丰富教学内容，而且抽象的力学知识也更加直观化，容易理解。利用多媒体设备，教师可以在课前制作好课件，用图文并茂的方式将不容易理解的知识点展示给学生，逐步引导，可以吸引学生的兴趣。尤其是在力学课程中有很多看不见、摸不着的概念和复杂的空间关系，对于部分学生来说很难理解，但是在多媒体课件上可以演示出来，减低教学难度。而且力学课程本身就是一门严谨的课程，学生很容易产生厌学的情绪，加上有一定难度，不容易理解，必要的教学手段是十分重要的。将信息化手段与课堂教学融入，课堂氛围可以活跃起来，不像传统的灌输式课堂氛围一样死板、无趣，有效激发了学生的积极性。

2.信息化技术融入力学课程教学的建议

（1）有效利用多媒体设备，激发学生的热情

建筑力学是基础性课程，是建筑专业学生必须学习和掌握的。力学的教学内容很理论化，并且与实际工程联系不太紧密，甚至有很多学生并不明确力学在工程上如何应用，导致学生缺少对力学课程的重视，这种消极的学习态度，势必会对掌握力学知识产生不利影响。因此，课堂教学需要从学生兴趣入手，利用多媒体将教学内容演示出来，用生动的、丰富的画面吸引学生注意力，还可以降低学习和理解难度。当学生感觉力学不难学了，课堂效率必然会提升。

（2）灵活运用多媒体，丰富教学内容

因为教师可以在课前将所需的课件制作好，不需要在板书上浪费太多时间，间接的增加了课堂信息量。而教师就可以利用好这些时间让学生自主进行讨论、提出疑惑，培养创造性思维，还可以让学生多掌握一些知识与技能。比如，作为基础性课程，要求学生有一定数、理基础，但是部分學生这方面知识缺乏，影响教学开展，这就需要在课前花一些时间为学生讲解需要的数、理知识，再开展教学。

（3）合理利用多媒体，改进教学质量

在教学过程中，教师也可以利用多媒体和实践观察的教学方式结合起来，对培养建筑专业学生实践观察和操作能力起着有效作用，而且大大提高了教学质量。这就需要教师能够多观察，发现身边或生活中的教学资源，再引进课堂教学中，丰富实践教学内容。比如，为了激发学生的兴趣，在学习传力体系的知识以后，教师可以用多媒体课件为学生演示，掌握基础知识后，再带领学生到校内教学、宿舍楼等进行参观、思考，并要求学生能够根据自己观察的结果分析教学楼、宿舍楼的结构传力体系，并进行比较;或者教师可以让学生简单画出混合结构的梁、框架结构中的梁等受力简图。通过亲身实践观察、分析和动手操作，可以帮助学生加深对知识的理解，正确认识力学课程的重要性。同时在进行实践操作之前，可以通过课件进行了解，实践过程不会显得盲目，教学效率会有明显提高。

总之，在《建筑力学与结构》课程中，充分利用信息化手段，丰富教学内容，激发学生学习力学的兴趣，掌握基础知识，才能为后续的学习和工作奠定良好的基础。

参考文献

[1]白俊，黄丽华.高职土建监理专业建筑力学与结构课教学研究[J].辽宁高职学报，2010，l2（7）.

[2]王红梅，阎晶晶.刍议《建筑力学与结构》课程改革与实践[J].城市建设理论研究.2014，（10）.

[3]何静.建筑力学课程教学改革初探[J].山西建筑，2014，40（11）：263-264.

作者简介

王晶莹（1981.12—），女，汉族，黑龙江建筑职业技术学院讲师工学硕士主要研究方向：建筑识图与构造课程的改革;中高职教育的衔接等。