家校共育 助力成长

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。”学校通过课程、育人环境及系列教育活动，能够给予学生丰富的成长体验，但这对于学生的成长来说还不够。学生个性发展提出的多样化需求，需要学校主动寻求校外教育资源，而学生家长作为最关心孩子发展的人，有积极支持学校开拓教育资源、与学校形成合力共育人才的强烈愿望。宁夏银川一中近年坚持探索如何将学校与家庭的力量结合起来，为学生提供更加立体的教育环境，用更优质的教育资源促进学生的成长和发展。

一、制度保证，家校合作搭平台

良好的家校关系是家校共育的基础，而学校作为教育的主力，有责任主动搭建平台，促进家校联系和沟通。因此，银川一中在每个年级都成立了家长委员会，成员由各班遴选产生，并根据家长意愿和公开选举产生家长委员会各部门负责人。在学校的组织和协助下，家长委员会定期召开家长委员会代表大会，共同商议家校合作计划，开展家校活动。家长委员会从制度上使家校合作有了较稳定的平台，使家长们有机会参与学校教育活动甚至管理决策。在家长委员会全体成员的共同讨论下，目前已经形成了《银川一中家长委员会章程》《银川一中学生在校期间手机管理和使用规定》等。

在“互联网+教育”的背景下，学校还在通讯软件“钉钉”中开设了家校区，加入学校群组的每位学生家长都可通过“钉钉”随时与学校联系，可以帮助孩子请假、选课，预约来校参观、心理咨询，报名参加家校活动，浏览校园新闻、家庭教育好文，甚至观看学校文体活动的现场直播。家长委员会的现实平台与“钉钉”虚拟平台为家校合作提供了极大的方便，使家长与教师、家长与学校管理者之间的互动更加便利，越来越多的家长开始关注学校教育工作，并逐渐认可家校合作的必要性，畅通了家校共育的途径。

二、家长讲堂，家校沟通碰火花

家校共育必须重视家庭教育，家庭教育是学校教育无法取代的。因此，银川一中不断努力与家长沟通教育思想和理念，使家庭教育和学校教育能够真正同频共振。一方面，学校借助每学期一次的家长会，使班主任、任课教师与家长就学生近期发展中的关键教育问题进行讨论，使教师更加了解学生的在家情况，也使家长更加了解孩子的在校情况，从而形成关于特定教育问题的有效解决方案;另一方面，学校还定期开展家长课堂、家庭教育论坛等家庭教育研讨活动，引导家长不断更新认识，重构科学的教育观念。例如：学校德育副校长亢燕以“家校共育 助力成长”为主题，深入剖析了新时期学校应该做什么，家长应该做什么;心理教师刘芳岭、韩婷分别为家长作了“以心育爱，做知心父母”“家有考生，如何做好家长？”“好父母，会沟通”等主题的家庭教育讲座。2017年11月，学校还举办了以“立德树人，家校共育”为主题的圆桌教育论坛，学校领导、教师、家长代表与全体家长共同探讨了“如何帮助孩子正确看待考试成绩”“如何指导孩子管理自己的时间”“如何管理孩子适度使用手机”等家长普遍感到棘手的教育难题。通过家长讲堂等活动，家长们更深刻地感受到了家庭教育对孩子发展的重要性，获得了更具针对性和可操作性的的教育方法，使自己在家庭教育中的“知”与“行”不断统一，最终促进了家校共育效果的显著提升。

三、亲子活动，优化关系促和谐

良好的亲子关系是家庭教育最好的资源。然而对于高中生家长而言，孩子在青春期身心方面的急剧变化使得亲子关系往往面临严峻的挑战。许多家庭亲子冲突频繁、亲子关系疏离，孩子的情绪、学习等也深受影响。在学校家长委员会的策划下，每年高二年级各班家长委员会都会组织一次班级亲子活动，家长、学生与班主任放下工作和学习的压力，以平等的姿态，借助爬山、植树、真人CS或团体素质拓展等丰富多彩的活动共度一天。在活動中，学生们收获了游戏的快乐和家长陪伴的温暖，家长们捕捉到了孩子的闪光点和靠近孩子心灵的瞬间。在集体活动的特殊氛围下，一些平时无法很好沟通的家庭也开始了有效或有温度的互动，家长与孩子的关系在无形中拉近了许多。在这个过程中，正是家校共育使户外亲子课堂成为现实，使亲子关系得到进一步优化，使家庭教育的功能得以更大程度地发挥。最终，越来越多的家长愿意积极参与家校共育，使家校共育的基础不断稳固。

四、生涯教育，家校共筑未来路

本着对学生未来负责的理念，学校自2015年开始着力实践生涯教育，鼓励学生在充分的自我探索及社会探索的基础上，科学规划自己的发展方向，以激发学习热情和学习动力，为自己的未来奠定基础。根据学生在高中阶段的发展实际，学校充分调动家长资源，设计了一系列循序渐进的假期社会实践活动。例如：暑假期间，学校组织家长委员会为学生提供了涉及新闻传媒、教学科研、商业销售、行政管理、建筑制造、农业种植、医疗卫生等六十多个领域的职业体验平台，让学生根据自己的兴趣选择某个职业岗位进行体验。所有职业体验的机会均由各班学生家长提供，家校资源的整合使学生有机会走进职场，在感受职业魅力与精彩的同时，发现自己的职业兴趣。除此之外，学校还面向家长征集职业发展故事，经过筛选、校对，印制了《身边的榜样——家长职业发展故事汇编》。家长们以自己的职业发展经历为学生展示各行各业的工作状态，叙述职业发展的艰辛，展示职业精神的可贵。一些班级还邀请部分家长利用班会课进行了现场分享。家长资源在这些活动中得以充分整合，使生涯教育的体验性和说服力明显提高，也使学生参与生涯探索活动的热情不断提升。可见，家校共育可以为学生的未来铺就一条“看得见、摸得着”的探索之路。

在家校共育的探索与实践中，学校教育与家庭教育既相互补充又彼此支持;使学校教育的形式和内容得以拓展，使家庭教育的功能和效果不断优化。更重要的是，对于成长中的学生而言，家庭与学校是一个有机的整体。学校教育中引入家庭的力量，凝聚家庭和学校的教育合力，使学生能够真正在立体的教育环境中成长与发展。

总之，家校共育的探索与实践带来了可喜的成果，也引发了教育者对学生发展、学校管理更深刻的思考，推动着教育者不断尝试与创新。家校共育将继续聚力而行，且行且思，众行致远！