职业能力导向下的公共事业管理专业课程体系建设

陶建华

[摘 要] 所谓的公共事业专业，它主要的内容是培养公务员和一些相关领域的管理人员，同时，公共事业管理专业还是负责公共事务管理的专业。随着我国经济建设的不断发展，职业能力导向下的公共事业管理专业课程体系建设也正在发生一些变化。为国家培养一些面向现代化的公共管理人才，是公共事业管理专业课程体系建设的主要目标，而对公共事业管理人员进行以职业能力为导向的训练，可以培养出更加专业和有素养的人才。

[关键词] 职业能力 公共事业 管理专业 课程体系建设

中图分类号：G642.3 文献标志码：A

目前，在我国的高校课程体系建设中，公共事业管理专业是一个比较新的专业，它主要是为我国的公共管理事业服务的。而以职业能力为导向的公共事业管理专业课程体系建设，则对人才培养的方案提出更加严格的要求，它既要求学员具备足够的公共管理方面的知识，又要求具备非常高的职业素养。因此，在进行公共事业管理专业课程体系建设时还需要关注这些培养方案和培养出来的效果是否符合以职业能力为导向这一目标。文章就职业能力导向下的公共事业管理专业的课程体系建设进行了一些简单的介绍和探讨，并整理了相关的方案以促进课程建设的发展和完善。

一、职业能力导向下的公共事业管理专业课程体系建设目标

职业能力导向下的公共事业管理专业课程体系建设的目标就是培养具备一些相关的理论知识，如掌握现代管理专业方面的理论知识、技术和涉及公共管理事业的相关方法等[1]，同时，能将这些知识、技术、方法运用起来，在科学、教育、文化、卫生、社会保险等公共事业领域或相关的行政管理部门从事公共管理方面工作的人才。

在培养职业能力导向下的公共事业管理专业人才时，要注重针对不同学习阶段的学生实施不同的教学方式。对于公共管理专业的学生，则主要的课程内容是一些与现代化的管理科学相关联的理论知识和基本的管理知识。一些高校和人才培训机构在培养和训练公共管理专业的学生时，会受到一些管理方法的制约，此外，管理人员的素质和相关人员的能力也会对公共管理事业的相关课程建设和教学造成影响。在从事公共事业管理事业时，要具有一些基本的能力，如对公共事业的规划能力、对涉及公共事业的协调能力、对工作人员和重要事项的组织能力和对重要事件的决策能力。

公共事业管理专业的学生在从事相关工作时，应该具备一些基本的知识和技能。第一，掌握一些管理方面的科学知识，如经济管理学、社会学、传播学等公共管理专业会涉及的知识，也应该有一定程度的了解。第二，从事公共管理的人员要具备一些基本的计算能力和操作计算机的能力，要有适应自动化办公的能力[2]。第三，这些管理人员要具备数据收集、整理、分析的能力，以此来更高质量地管理公共事业。第四，要对我国公共事业管理涉及的相关法律法规和方针政策及管理制度有一定程度的了解，避免因为不懂相关的法律知识而造成管理上的困难。第五，公共事业管理人员要能通过做一些社会调查来总结和分析一些社会现象，具备一定的写作能力。第六，在研究公共事业管理相关内容时，要学会收集和使用文献，查询和整理相关的资料，具备一定水平的研究和实践操作能力。

二、职业能力导向下的公共事业管理专业课程体系建设存在的问题

（一）教师水平不高

教师队伍的建设对于职业能力导向下的公共事业管理专业课程体系建设具有非常重要的意义。然而在目前，教师教学水平不高是这个领域最为突出的问题之一，部分教师对于职业能力导向下的公共事业管理专业课程的认知老旧，没有结合实际的学科发展来进行讲解，因此，输出的知识无法满足社会需求。不合格的教师队伍建设对于学科建设和发展是非常不利的，一方面，它会阻碍一门学科的进步和发展；另一方面，它会造成理论与实际相脱离，无法处理相应的事件。因此，教师队伍的专业性需要进一步提升才能促进职业能力导向下的公共事业管理专业课程体系建设的进步。

（二）理论与实际相脱离

在职业能力导向下的公共事业管理专业课程体系建设中，会涉及许多专业知识，这些知识是处理相关公共事务的基础。但是，在从事公共管理事业时，要面对各种各样的社会事件，因此，除了掌握一些专业知识以外，还要有一定的实践经验，否则，在应对一些突发事件时会自乱阵脚，此外，脱离实际经验也不满足职业能力导向这一指标。因此，要注重理论与实际相结合。

三、职业能力导向下的公共事业管理专业课程体系建设的措施

（一）合理安排课程

职业能力导向下的公共事业管理专业在进行课程安排时要注重个体差异，对不同的人员实施不同的培养方案[3]。此外，在讲解职业能力导向下的公共事业管理专业课程时，要适当结合社会实践，强化职业能力导向这一智能，让理论与实践结合起来，推进课程体系的建设，让职业能力导向下的公共事业管理专业课程体系建设朝着科学化和规范化的方向发展。

（二）适当介绍和引进其他学科的知识

公共事业管理专业的课程安排不能仅仅局限于公共管理方面的知识，还要介绍一些别的学科知识，如社会学、心理学、传播学等。这样学生才能对公共事业管理专业所涉及的相关领域有一个全面而深刻的理解，而不是單纯获取公共事业管理专业相关知识，这样会对这个领域形成非常局限的认识，不利于从事在职业能力导向下的公共事业管理方面的工作。在处理一个公共管理事业方面的事件时，其他学科的知识积累也是具有重要意义的，这些学科会提供不一样的思考方式，拓展视野，使得公共管理事业方面的事件处理更加高效和正确。

（三）注重教师队伍的建设

在进行职业能力导向下的公共事业管理专业课程体系建设时，除了要注重培养学生专业能力之外，还要注重教师队伍的专业性建设。教师在公共事业管理方面的教学是否专业会直接影响到整个职业能力导向下的公共事业管理专业课程体系建设的专业性是否达标。正如大多数人知道的那样，在一般情况下，教师的专业性对一门学科的教学效果具有非常重要的意义，职业能力导向下的公共事业管理专业课程体系建设也不例外。因此，要加强职业能力导向下的公共事业管理专业课程体系方面的教师队伍建设，帮助学生在更加专业和严谨的课堂上获得公共事业管理方面的知识，使学生对职业能力导向下的公共事业管理专业有一个深刻而完整的认识，从而在处理公共事业管理的相关事务时更加高效。

四、结语

职业能力导向下的公共事业管理专业课程体系建设是我国的教育事业一直关注的领域。针对我国公共事业对职业导向下管理人才的迫切需求，目前在一些高校和人才培训机构已经开设了相关的课程，制订了培养方案。以职业为导向的培养是对公共事业管理专业提出的新的要求，这些要求需要学生拥有更加广泛的知识和社会阅历，所以要将传统的以课堂教学和考试为导向的教育方案区分开来，真正做到理论与实践相结合。文章对职业能力导向下的公共事业管理专业课程体系建设进行了一些简单的描述，并提出了一些问题和解决方案，希望能够对以职业能力为导向的公共事业管理专业课程体系建设有所帮助，为高校进行相关的课程安排提供一定借鉴，促进我国公共事业管理体系的不断发展和完善。

参考文献：

[1]方堃，左容.职业能力导向下的公共事业管理专业课程体系建设[J].教育教学论坛，2018（16）：180- 181.

[2]谌卉珺.工程化培养理念下独立学院文科专业实践教学体系构建研究——以公共事业管理专业为例[J].大学教育， 2016（10）：133- 135.

[3]徐金燕.高校公共事业管理专业课程设置改革的思考[J].当代教育理论与实践，2016，8（3）：87- 89.