提高高职基础美术教学课堂有效性的路径探析

林博

【摘 要】基础美术教学是高职教育中很重要的一门学科，不仅可以提高学生的艺术修养和美术鉴赏能力，同时也可以激发学生的创造力和想象力，所以需要教师和学生们加以重视，寻求更有效的教学途径。所以本文主要以高职基础美术教学的重要作用、高职基础美术教学中存在的问题以及针对性建议来探讨提高高职基础美术教学课堂有效路径。

【关键词】高职；基础美术教学；课堂有效性

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）10-0158-02

人们现在对于艺术需求在不断扩大，随着社会文明的进步，艺术的重要性也越来越明显，同时美术作为艺术的一种，基础美术教学的教学课堂也逐渐受到关注，所以高等职业学校应该根据学校发展方向制定更合理美术教学安排，致力于培养更优秀的人才，而不是将学校输出变成工厂化形式，能够及时解决当前所存在的问题，并提出解决策略更有意义。

一、高职基础美术教学重要作用

（一）有效提升学生的艺术修养美术鉴赏能力。高职基础美术教学最重要的作用就是可以直接提高学生的艺术修养和美术鉴赏水平，有人会说如果不从事艺术行业，需要美术鉴赏水平有什么用。其实不然，往往大家都觉得艺术面特别窄，但是现实中很多行业都是以艺术为基础的，比如作为一个产品经理对于产品的搭配售卖，景观设计师对于自然和人文的把握等，如果具备了一定的美术鉴赏水平，对很多行业都有所帮助，明显的增加了学生的竞争力，对于日后的工作和学习都是一种辅助。

（二）激发学生独特的创造力和想象力。美术基础学习听起来似乎是一个修身养性的学科，当然它确实是可以实现这个目的，同时它更能够激发学生的创造力和想象力。比如说我们知道的梵高、毕加索和达芬奇等大师，他们的作品都是独一无二的，并且每幅作品都有自己独立的精神内涵，原因是什么，美术可以作为一种情感宣泄的办法，同时也是一种可以表现创造力的途径，能够将抽象的概念表达出来。所以说在具备一定审美能力和艺术修养的同学可以在画作上得到共鸣，并且可以将自己的想象力和创造力融入到画作中来，其实这是很难得的。

（三）培养学生从内而外散发出来的一种人格修养。其实，在生活中我们很容易区分艺术家和非艺术家，因为他们身上会有一种很明显的气质所在，似乎难以形容又可以感受的到，所以这也是美术基础学习能够带给学生的一种优势，让学生接受美术教育能够改变一个人的气质和由内而外散发出来的魅力，这是任何人都模仿不来的，通过基础美术教育的培养，不仅能够是学生专业美术水平增高，还提升了学生个人素养[1]。不仅可以有基本的艺术修养，当了解并理解更多美术作品的同时，其实也是在提高自我精神层面的修养，因为艺术本身就是一个包容度极广的词汇，它没有界限，没有高低贵贱之分，它的境界其实更好，这是值得学生终身学习的境界。

二、高职基础美术教学课堂目前存在的问题

（一）学生审美水平有限，缺乏一定的美术鉴赏能力。很多学生对于美术的学习仍然还处于小学初中简单的绘画课堂，除了一些喜欢美术的学生单独进行过深入的学习以外，更多的学生仍然是没有什么基础的，所以在审美水平上确实是有一定差距，可能也不具备专业的鉴赏能力，所以教师需要引导学生从多个方面鉴赏绘画作品，构建学生与艺术之间的桥梁，真正带领学生体会艺术，使学生能全身心地投入创作，从而绘制出更有内涵的艺术作品[2]。虽然都说师父领进门，修行靠个人，但是教师的引导可以让学生能够对美术基础学习脉络更清晰，不至于一头雾水，影响美術基础的学习。

（二）学生学习环境不够完善，缺乏美术实践性教学。高职学生对于美术基础教学确实是不够重视，不仅仅是学校，学生也觉得美术基础教学的意义不大，所以在教学设施，师资力量，教学场地等方面都不够完善，除了日常课堂上传统教学，没有独立的画室也是高职学校普遍存在的问题。同时，不管是在基础设施的学习环境，还是课堂氛围上也是在以往的教学中，教师主要根据美术教材、教学目标等开展美术活动，学生只能被动接受美术知识，在一定程度上忽略了学生的课堂主体地位[3]。由于现代社会发展，更注重学生的全面发展，所以教学理念也应该转变，能够脱离传统观念，与社会需求结合，来调整当前的教学模式。

（三）教学评价制度不合理，缺乏灵活性和科学性。对于教学评价制度其实是很不合理的，因为只从美术基础教学本身来讲，它所包含的能力是没有办法在一张试卷上就完全体现出来的，就比如说学习素描的基本技法考试，画一个苹果是可以看出基本掌握的好坏，但是没有办法衡量每个作品的思想内涵。传统教学是大家所知道的以分数为主要评判标准，确实是缺乏灵活性和科学性的，其实在评价学生时，可以采取动态评价方式，建立科学的评价机制，综合考虑学生身体、心理素质、美术基础理论知识掌握情况等方面的因素，增强学生学习美术的信心，多表扬学生[4]。毕竟学生对于美术的感知很多都是不懂的，需要教师进行引导的。

三、提高高职基础美术教学课堂有效性的路径

当前国家对于技术型人才需求量也是非常大，所以高职学校的发展也受到很多方面的重视，所以对于课程设置也在进行调整，所以针对当前存在的问题，也在积极的解决，并且有针对性的提出了一些解决对策，当然主要是为了学生可以更快的的融入社会，成长为一名优秀的人才。

比如教师在课堂上进行作品分析的时候可以先听听学生的想法，然后拍学生换位思考如果自己处于当时的环境会以什么样的形式表达出来呢，又或者总结各个阶段代表画家的特点和风格，增加一定的互动教学，对于提高基础美术课堂教学有效性时非常有用的。

（一）明确高职美术基础教学目标，通过多样化训练提高课堂效率。高职教育不同于传统的义务教育，它的课程更偏向于理论与实践结合，当然这也是他们的优势，同时也是弱点所在，缺乏更全面的系统教学，对于高职教育而言，必须注重培养学生的专业技能，才能更好地提升学生的市场竞争力，促进学生快速适应工作岗位。美术创作借助简单的线条、色彩等，通过个人的塑造和加工，从而表达对于某一事物的空间感，既可以反映出个人的内心世界，也能很好地开发其创造性思维[5]。那么也就是说首先保证教学目标的确定，了解并清楚所需要达成的教学任务，才可以更有效地进行下一步教学安排，这是合理并且有效的。而且在课程训练过程中增加更多互动性环节或者实践性操作更容易让学生去理解和感受，教师可以从历史背景和人物特点为学生进行补充，这其实是一个很好的思路，无论是对于课堂氛围还是课堂效率都是有帮助的。

（二）确立高职美术基础训练的针对性，有效结合时代发展方向。高职学校其实在美术基础教学上也应该贯彻高职教育的教学重点，就是有针对性，职业技术学校因为侧重实践与理论结合教学，并且实践机会多，所以对于教学内容理解的也就更为充实。所以在美术基础在教学安排上也要延用这一要点，学校应该根据学生的专业制定一套合理的针对性美术训练课程安排，随着时代的发展，美术设计也随之变化，面对社会的多元化需求，高职院校对美术基础教育也要跟随时代具有一定的针对性[6]。其实，平常总有一些博物馆或者艺术展在举办，教师可以组织同学进行参观，并进行讲解更有利于学生提高鉴赏能力，因为只有鉴赏能力提高才能够发现自己的不足，并且寻求解决问题的办法。比如说绘图软件的基础教学，基本的色彩搭配能力等，写在未来工作中一定是需要的，这就避免了一个问题就是学校教学缺乏实操性，而当我们课程安排更有针对性，可以结合当前社会发展，我相信作为一个高职学生也是愿意去学习的，所以课堂效率和课堂效果是完全可以保证的。

（三）确保美术基础课程的必须性和够用性，与人才培养方案无缝连接。对于高职学生来说，其实他们本身对于美术基础教学是反感的，因为他们意识不到美术基础教学的重要性，所以教师和学校在课程安排之前要好好推敲美术基础课程的必须性和够用性，能够和国家发布的人才培养方案达到统一。那么具体应该怎么做呢，首先要保证基础美术课堂教学内容要精讲，因为美术不同于其他学科，这种专业性极强的学科应该对重点难点进行明确的划分，让同学们随时提出问题，教师随时进行讲解，保证课堂内容都当堂消化，因为美术的学习是一个比较漫长的过程，需要从基础技巧一点点学习。但是同时也要注意对学生绘画能力的训练，要保证每天都要进行练习，否则过长的间隔也会影响教学效果的。所以对于一些特别的美术教学可以进行实践教学，开设独立小课堂，进行专业的讲解，这样可以让大部分没有基础同学可以学习的更全面，而基础较好的学生教师可以安排其他教学任务，保证因材施教，才能够有效提高课堂效率。

（四）针对学生因材施教，充分利用当前教学设备。既然社会发展到智能时代，学校就应该支持教师利用教育前沿的多功能辅助工具来经行教学，让学生和老师可以更好的在课堂上进行互动和交流，并且還可以控制好课前课后辅导工作，随时关注学生的学习动态，对于不同性格的学生采取不同的教学方式，并且从欣赏的角度对学生作品进行分析和评价，估计学生们自主创作，开展丰富的校园绘画活动，设置合理的奖项，可以吸引学生的注意力，加强学生间的合作交流，促进学生间艺术理念的沟通。教师要发挥自身的人格魅力，在潜移默化中影响学生，不断夯实学生的美术基础理论知识，从而培养全面发展的学生[7]。

四、结语

基础美术课堂的构建其根本意义就是丰富高职课程文化，同时提升学生的艺术修养和美术鉴赏能力，让学生可以学到更多的美术知识，融会贯通，当然这是一个量变到质变的过程，所以学校和教师应该积极推进基础美术课堂的建设，推动社会人才的发展。

参考文献：

[1]张滔.提高高职基础美术教学课堂有效性的路径探析[J].才智，2017，（19）：210.

[2]王思琦.高校美术国画教学中学生创新能力的培养[J].美与时代（中旬刊）·美术学刊，2018，（8）：108-109.

[3]周燕弟，荆翡.“互联网+”与地方高校民间美术活态传承教学的创新研究[J].高教学刊，2017，（21）：41-43，46.

[4]张伟.新课程理念下有效优化美术教学的实践与研究[J].现代职业教育，2017，（15）：309.

[5]郜歌.探讨高职美术基础理论教学的优化策略[J].美术教育研究，2016，（11）：146.

[6]黄卫国.人文精神视野下浅析提高高职美术教学课堂质量的有效对策[J].知识经济，2015，（1）：180.

[7]柴家翔.工艺翻转设计基础课程的教学实践探索[J].美术教育研究，2018，（3）：158.1674-9286.2018.03.106.