钢琴专业学生即兴伴奏能力的培养

殷佳

【摘 要】钢琴即兴伴奏是集合钢琴演奏、键盘和声、作品分析等多种音乐学科知识的综合运用，要求学生根据歌曲特点能在短时间内确切地表达音乐形象，因此，培养学生的即兴伴奏能力是本课程的教学核心。本文以综合类院校音乐学院钢琴专业学生为对象，从现如今即兴钢伴课的发展现状、掌握钢琴即兴伴奏的条件、培养提高学生即兴伴奏能力的方法三个方面展开探讨，希望能够在钢琴专业学生所具有的专业优势基础上培养并提高学生的即兴伴奏能力，发掘学生对歌曲创编的兴趣性培养，提高自身水平，提高音乐创造性。

【关键词】钢琴专业；即兴伴奏；能力培养

中图分类号：G642.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）10-0160-02

钢琴即兴伴奏是钢琴弹奏技巧与音乐理论相结合的一门实践性较大的综合学科，高校开展这门学科为的就是培养适应社会多方向发展的音乐人才，要求不仅具有较好的钢琴演奏能力，还能适应在各种场合的即兴弹奏。

一、现今即兴伴奏教学发展

（一）教学发展现状

1.钢琴伴奏与钢琴专业课的学习。有的学生可以为歌曲伴奏编配合理的织体结构、和弦连接，选择适合音乐风格的节奏，甚至可以写好一首即兴伴奏作品，却只能把这些付诸于笔端，存在于想象中；有的学生为了省事，把教师写好的即兴伴奏曲谱，音型，节奏性，和声照单全收，而上课就是对照谱子练琴，这样就完全没有了即兴伴奏课的意义，学生的思维没有得到开发，把一节钢伴课上成了练琴课。

2.理论知识掌握不牢固。由此现状可看出即兴钢伴课存在的最大问题就是学生的创造性思维能力不足，加上对这门课的基础理论知识掌握得不牢固，导致现今课堂无生机无活力，学生对这门课程的求知欲也很低，这样一来学校和学生都不重视这门课程，在课余时很少去练习研究这门课，伴奏的基本理论很难与实践结合，学生具备的即兴伴奏能力也就可想而知了。现如今各大院校也已发现问题并逐步采取措施和计划，情况也有很大好转，这种现象与我们主观上对这门课的重视程度不够是分不开的，所以我们需要改变这种观念，让老师和同学一起共同努力来真正认识、提高这门课。

（二）钢琴专业学生学习课程出现的问题

1.对五线谱及各个调式的不熟悉。即兴伴奏课是需要有效地运用和声、视唱练耳、作品分析及复调等理论知识与实践相结合的一门课程，在这种众多学科知识混合的大课堂中，每个同学对学科知识的接受能力也是不同的，即兴钢伴音乐教育方面主要针对声乐学生、器乐学生以及钢琴专业学生，我们总是想当然地认为钢琴专业的学生钢琴即兴伴奏一定很好，比起非钢琴专业的同学会强多，其实也不然，我们都知道钢琴演奏是双行的五线谱，钢琴专业的学生熟读弹奏五线谱的能力是很强的，但是钢琴即兴伴奏是针对声乐歌曲伴奏开设的课，要求演奏者在较短的时间内根据简谱准确形象地编配适合歌曲的伴奏，这需要演奏者有掌握简谱的基本能力，而钢琴专业的学生很少接触简谱，更别提各个调式的简谱认识，所以在键盘上对各个调式的熟悉程度是钢琴专业学生要面临的第一个难关。

2.“即兴”的瞬间再创作。钢琴即兴伴奏中“即兴”这个词可以理解为对歌曲伴奏中，根据音乐特点，大脑和手指对歌曲进行瞬间地再创作，钢琴专业学生的这种即兴能力相比声乐专业的学生是强一些的，通过长时间音乐感觉的积累和对键盘的熟知程度，这种即兴能力很大程度上帮助我们对歌曲进行编配，但是这种能力还需要不断积累和认识了解。

二、掌握即兴伴奏能力的必备条件

（一）良好的钢琴演奏技能。具备一定的钢琴演奏技能是即兴伴奏的首要条件，在即兴伴奏中发挥着决定性的作用。能较好地弹奏即兴伴奏需要大概一年的钢琴技巧练习课，有了良好的钢琴基本演奏技能才会更快更有效地编配练习歌曲，在即兴伴奏中，难免会遇到一些较高的演奏技巧，比如上下行的八度音阶、左手长琶音的不同速度的演奏、远距离的低音八度和弦弹奏以及和弦连接及连续的跳进等等。如果缺乏这些演奏技法也就无法很好地运用于伴奏中，这样就会影响整首歌曲的音乐形象和情感表达，所以拥有一定的钢琴演奏技能是掌握钢琴即兴伴奏能力的重要条件。

（二）丰富的基础理论知识。钢琴伴奏和任何实践课一样都是基于基础理论知识之上的。以鋼琴专业学生为例，他们都具备很好的钢琴演奏技能，但是由于理论知识的薄弱同样导致即兴伴奏能力落后，理论知识的基础是乐理，重点就是和声，不管什么样的伴奏都离不开和声基础理论，和声学的知识对于伴奏具有很重要的意义。

（三）掌握歌曲风格及伴奏音型应用。编配一首歌曲掌握了正确的和声体，歌曲的风格没有分析正确也是不完整的，一些同学不管什么样的歌曲都单一地运用分解和弦或琶音来伴奏，进行曲风格的与抒情风格的曲子伴奏型基本无差别，这样的音乐形象和情绪就全无特点。每一首歌曲除了选择合适的和声编配外，歌曲的内容、情绪、风格、速度都要根据其自身的特点区选择合适的伴奏音型，只有这样才能理解掌握好作品的音乐思想和情感内涵。

三、培养提高学生的即兴伴奏能力

（一）音乐听觉能力。拥有敏锐的听觉能力是能否表现好音乐感觉的重要之所在，是钢琴即兴伴奏的灵魂，是音乐专业学生必须具备的能力，这种感觉离不开天生的能力，更是离不开后天开发和培养，研究证明，钢琴专业的学生对音乐的听觉能力是比非钢琴专业学生强一些的，从小对音乐、对键盘的接触难免会影响脑中对音乐听觉敏感判断能力，提高听觉能力，视唱练耳是最基础也是最有效果的一种提高，我们在视唱练耳课时注重对音符的敏感性，在视唱乐谱中提高感受分析音乐的能力，在听音中运用创新思维形象快速地辨别音乐的规律和不规律性，多用耳朵去聆听感受，每一个大小调中相似近似的音多琢磨多探究，就这样日积月累反复练习，切记多听多感受，在研究中多联想多想象，把创造性思维和听觉感知的空间放大化，用有思想的耳朵去聆听音乐，去弹奏音乐。

（二）即兴表现能力。即兴编配能力是音乐创作的重要组成部分，是根据不同作品、不同的方法途径运用音乐理论知识来进行编配，这种编配可以随着不同时候的感受随时进行改编加工，要善于搜集生活中的音乐素材，抓住每一丝的音乐灵感，例如，鸟儿在林中歌唱，我们就用倚音或者波音这些装饰音来模仿；比较悲愤，气氛很沉重的音乐环境下，我们可以用八度的震音和低沉和弦来烘托气氛；形容潺潺的流水可用双手琶音从低向高双手交替弹奏来表达等等。这些即兴伴奏我们都可以根据音乐的形象充分发挥想象力，让双手跟着心走，在与创新思维的结合中编配出合理饱满实用的即兴伴奏。

在这门自由性想象性很高的课程中，最重要的途径还是自我的勤学苦练，不断完善提高。在即兴伴奏中往往一首歌曲不是应用一次就不再用了，而是在较长的一段时间内不同环境场合根据不同的需要经常反复弹奏，这就使得我们有了许多不断加工完善曲子伴奏的机会，这个机会对培养能力非常重要。其次就是对自己以前伴奏的歌曲反复琢磨，取其精华去其糟粕，找到新问题新方法，获得新的启发新的理解。培养自己勇于创新的勇气和持之以恒的毅力，在学习过程中不怕错不怕失败，用丰富的想象和创新精神去大胆实践。通过日积月累的学习实践，大家都会逐渐形成了自己特有的弹奏习惯，就是自己的风格，这样既能提高即兴伴奏的效率，又能提高钢伴水平的能力。钢琴即兴伴奏不同于钢琴弹奏基础，即兴伴奏时运用相关和声知识、作曲技巧为歌曲即兴编配，是在乐谱上一种创造性的表现，这是通过不断的实践与基本技巧能力慢慢配合出的一种能力，需要长期的实践和探索。

参考文献：

[1]刘冬云.高师钢琴即兴伴奏编配之我见[J].钢琴艺术，2003.

[2]何雁云.钢琴即兴伴奏实用教程[M].暨南大学出版社，2010年4月.

[3]房思园.高师钢琴即兴伴奏教学改革初探[J].辽宁教育学院学报，2002.