基于“五项融合”的高职院校创新创业教育体系研究

潘俊

【摘 要】在知识经济时代的影响下，高职院校创新创业教育备受关注，其对于现代社会的发展而言，属于一项强有力的措施，可以培养一大批优秀的人才，促使区域经济实现稳步发展。本文重点从“五项融合”的角度阐述高职院校创新创业教育体系的构建，结合当前高职院校开展教育工作的情况，概括相关教育体系构建的方针策略，保证扎实推动高职院校创新创业教育工作的整体进程。

【关键词】五项融合；高职院校；创新创业；教育体系

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）10-0164-02

在高职院校的发展进程中，创新创业教育属于一项新的课题，同时也是时代发展至今的必然趋势，主张培养一批又一批具有创新思维与创新精神的优秀青年，为国家发展做出积极贡献[1]。知识时代的影响下，国家给予的创新创业扶植力度逐步增大，多种创新创业类的比赛竞相显现，创新型的人才层出不穷，这让国家的发展更具动力。但是综合分析当前的创新创业教育进展，能够发现其与社会联系存在着并不密切的情况，尚未运用科学的理念，也未能结合区域经济发展的特色，导致创新创业教育缺乏区域特征，严重影响到具体的教育成果。

一、基于“五项融合”创新创业教育体系构建现状及意义

五项融合是指创新创业教育在高职院校中有机地与专业课程融合、第二课堂融合、科研项目融合、技能竞赛融合和校企实习融合，并形成多途径地激励学生创新创业教育的体系[2]。

（一）现状分析。目前的高职院校创新创业教育中存在着较为明显的问题，首先是学校日常教学的主要内容仍然是以知识结构划分为基础的理论教学，导致教学与实际应用产生差距，这对于开展创新创业教育起到了重要的影响，甚至于造成了严重的阻碍，如果未能将其改变，将会影响到后续工作的开展。其次则是现阶段高职院校开展创新创业教育工作的时候，所运用到的教育体系松散，多以单个项目为主体，总体数量少，没有形成统一的管理体系和平台，并且与日常教学脱离。另外，目前的大学生创新创业训练项目自身不成体系，具有很大的随意性，可持续发展前景堪忧，往往是随着一批优秀学生的毕业离校，创新创业项目也就无疾而终。因此，急需建立一个有效的创新创业教育课程体系，能够将一系列竞赛项目、企业项目、科研项目等应用于创新创业训练计划中，并且与学校的日常教学相结合，从而形成长期有效的、有组织的创新创业教育课程体系。

（二）意义分析。因高职院校本身就拥有着较多的“双师型”教师，其与社会的联系较为密切，因此会积极参与企业项目，对于区域经济的发展也会抱有自身的见解。依照现阶段高职院校对学生们的培养标准分析，要求其在掌握专业知识的基础上，具备较强的动手能力，从而更好地提升自己的专业水平。依照当前高职院校的发展情况，需要积极结合“五项融合”的基本概念，完成人才的大力培养和输出，由此更好地发挥出高职教育的具体作用。

二、基于“五项融合”创新创业教育体系构建方针

为保证高职创新创业教育實现既定的目标，同时多项功能得以彰显，需要积极构建起较为完善的体系，保证创新创业教育更好地发展，推动区域经济的进步，促使当地产业更好地发展[3]。

（一）积极落实专业课程的有效融合。学校的组织机构应该积极关注专业课程和创新创业教育的有效融合，这是建立在相关基础上采取的实际行动，对于提升学生们的创新创业能力有着较大的帮助。可积极构建创新创业领导小组，同时践行“一把手”工程，依照区域经济的具体发展情况，真正落实高校顶层设计，真正实施宏观调控的目标，确保后续工作的开展有证可循。为了更好地实现专业课程和创新创业教育的融合，可以积极构建起“可组合性”课程体系，借助于学分制，将必修课和选修课等付诸于具体的教学实践，保证更好地完成既定的教学目标。在此过程中，学生们可以依照自身的需求选足学分。这类柔性的教学运行机制使得学生们可以根据自己的情况落实基本的行动，从而实现个性化的发展。此外，需要积极建立弹性学习制度，这种学习制度重点是将学生们的实际需要作为出发点，他们可以根据自己的情况选择适宜的学习方式。

（二）在创新创业教育中实现第二课堂融合。高等职业院校必须要在对学生综合素质的培养和训练过程中，进行广度和深度的拓展，并充分挖掘出学生的潜能，激发出他们的求知欲，进而培养适合时代发展需求的人才[4]。此处所提及的第二课堂，并不是单纯的“课外兴趣小组”，也不是传统意义上的“课外活动”，重点是对第一课堂的有效延伸，通过为学生们拓宽教学领域，促使职业能力的培养凸显出来，对于原有教学内容的深化也具有显著影响。通过广泛开展第二课堂活动，可以促使学生逐步将专业变成兴趣，将兴趣变成职业。

（三）为锻炼学生能力实现科研项目融合。在高职院校中，为了培养学生们的创新创业能力，需要积极重视科研项目的融合，这是为他们提升实践水平所创造的有效模块。在高职院校中，学生们接触到的学习资源有限，随着国家对创新创业教育给予的关注度有所提升，科研项目的融合成为一种趋势，需要重点关注科研项目的开发，给学生们提供多元化的实践机会，使其可以在锻炼中提升自己的实践水平，有助于为后续的发展稳固基础。

（四）创设良好环境实现技能竞赛融合。为了锻炼学生们的竞技才能，高职院校在开展创新创业教育的时候，可以重点展开技能竞赛，这样可以为学生们提供良好的场所，使其在不断提升自己竞争意识的过程中，锻炼自己的才能。传统的教学模式较为单一，与当前所提出的创新创业教育理念格格不入，应该重视多元化教学模式的落实，保证为学生们多方面能力的提高创造优质的条件[5]。

（五）稳步扎实推进校企实习的融合。在高职院校中，需要深入研究人才培养中的创业导向，积极转变传统的人才培养工作模式，逐步规范相关的细节，保证推动创新的力度，促使创业人才层出不穷。为保证实现校企实习的融合目标，需要高职院校真正地将实际行动落实到位，通过合理化推动相关进程，确定更为精准的人才培养目标，让创业教育进课堂，让创业引导无处不在。

（六）以五项融合确保课程体系健全。通过概述五项融合的基本内容，明确了具有针对性的方针政策，为了让创新创业教育体系更加完善，需要积极地将五项融合融为一体。竞赛项目的设置使得学生们的竞争意识得以提升，有助于激发他们的创新创业动力，因此可以将其作为激发学生主动性的基本落脚点，确保后续的教学活动更好地开展。企业项目的融入能够让学生得到锻炼，使他们在接触真实的实践机会时，清楚自身定位，找准具体方向，脚踏实地地参与创新创业的训练。科研项目也是一个重要的方面，能够保证学生们积极参与到相关的研究工作中，调动起自身的主观能动性，和日常学习有效连接，实现更有目的、有组织的学习规划，从而稳步践行创新创业相关计划。

本文重点分析了高职院校创新创业教育体系构建的途径和意义等内容，结合当前的创新创业教育现状，了解应该落实的相关行动，为了实现既定的教育目标，主张践行“五项融合”，在实际行动中验证具体的教育成果。

参考文献：

[1]陆宇莺，赵秋兰.对构建创新创业教育课程体系的思考——以高职经管类专业为例[J].教育教学论坛，2018（52）：250-251.

[2]刘晓武.基于双创背景下的高职院校创客空间建设研究——以安徽城市管理职业学院为例[J/OL].科技经济市场，2018（11）：114-116

[3]林海，古婷骅.高职电子商务专业“融入式”创新创业教育模式探索与实践[J].职业技术，2018，17（12）：49-53.

[4]赫欣，张银萍，马永超，潘红玲，龚珊珊，赵志军.基于社区卫生服务的医学生公益创业平台实践——以漯河医专“健康社区公益服务平台”为例[J].医学教育研究与实践，2018，26（06）：933-936.

[5]樊秀芝.高职院校共青团组织服务大学生创新创业有效途径研究[J/OL].当代教育实践与教学研究，2018（11）：137