高校宣传工作学生团队建设的育人功能

李彩艳 周慧 王晓阳

在高等教育大众化、建立现代大学治理制度背景下，随着高校规模的扩张，高校各部门管理工作变得越来越重要，管理工作职业化也日益发展，得到许多人的认同与研究关注。但“管理育人”的实践与研究，则仍相对显得不足。

2013年，J大校党委出台了《关于进一步加强新闻宣传工作的意见》。其中明确提出“要带好学生通讯员队伍。要将各校园媒体、校院两级学生组织的学生记者（通讯员）队伍及班级团支部宣传委员队伍等群体，作为开展宣传工作的一支重要力量，创造有利于拔尖人才的成长环境，培养一批宣传工作的学生骨干力量”。在此背景下，J大建立了学生新闻宣传工作团队，隶属于校党委宣传部新闻中心，截至2018年4月，有学生记者33名，主要负责校级重点工作、典型人物、特色活动等内容的新闻报道和发布工作。宣传工作学生记者团队成立以来，主要从以下几方面着手，开展了卓有成效的宣传工作学生团队育人创新性实践，实现了管理模式与育人模式的融合。

一、坚持高标准，严格遴选新成员

加入学生记者团主要有两种途径：第一，“学院推荐”。各学院从学生中培养并挑选出1-2名优秀学生记者推荐至学校宣传记者团，记者团组织专业老师（一般为宣传部老师）对其进行结构化面试，经面试通过，成为“实习记者”。日后，综合写稿数量、上稿情况等因素确定是否转为“正式记者”。第二，“个人自荐”，在信息时代，人人都有“麦克风”，人人都有“记者梦”，团队为有新闻理想的学生提供发展的土壤和展现的舞台。学生可主动联系团队人员申请加入记者团队伍，但同样要经过严格考核方可加入。

二、发挥团队力量，实施系统培养

制定每周集中学习的制度，采用线上线下同步学习的方式，全面提升团队成员的宣传专业技能。主要环节有：

第一，实行面对面“例会培训制”。团队一周一次的培训例会是学生记者成长的一方沃土。团队向学生记者发放“宣传培训材料”，并制定“校宣传记者团学习提升计划”，学习习近平总书记系列重要讲话、十九大报告等重要文件，提高学生记者的政治思想觉悟。

第二，利用线上工具微信群和QQ群等加强交流学习。在宣传记者团的交流群中，有专门同学负责“English Daily”（日常英语）的分享，学生每天学习积累一句实用英语，扩大视野与知识量。

第三，组织剪报摘抄。校党委宣传部新闻中心向宣传记者团提供《人民日报》《中国教育报》《江西日报》等重要报刊，学生记者可依据喜好选择内容，并准备专门的笔记本进行阅读摘抄或分析文章内容结构。

第四，实行“1+1”老带新模式。新进记者存在巨大发展空间，由团长安排，老记者带领新记者，实行一对一带领模式。

自组建宣传工作学生记者团以来，在新闻中心教师的指导下，不断加强宣传组织的精干力量，先后举办了6次14期全校新闻信息员培训班。“对得起平台，也对得起自己”，这是新闻中心对学生宣传团队每个成员提出的要求。此外，还非常注重团队精神的培养，要求大家在工作中相互配合，相互学习，关键时刻展现协作精神与工作效率。

三、破除等级观念，实行民主管理

2017年开始，建立了新闻中心统一值班制度，提供宣传部中青年干部和学生记者平等参与、锻炼进步、共创业绩和荣誉的机会。宣传记者团还将培训例会的出勤、摘报的完成情况、上稿数量、写稿数量等作为业绩考核指标，实行量化考核。

实行民主管理。团队隶属校党委宣传部新闻中心，致力于建设“轻松和谐”的内部关系，指导老师与学生记者“亦师亦友”，破除传统的“等级观念”。记者团还实行“团长与编辑负责制” “专业老师指导制度” “小组分工管理”等细致完善的管理制度。

四、引入竞争机制，奖励先进个人

学生团队内设有“优秀记者”“核心记者”等荣誉称号，年底党委宣传部也设有 “新闻宣传先进个人”等荣誉。团队个人荣誉的选拔评定一方面按照量化的加分标准，另一方面也将参考记者个人素养、团队精神，鼓励创新，对遵守新闻宣传纪律表现突出的学生记者给予奖励。

学校制定了《新闻宣传先进集体和个人评选实施细则》等制度，建立宣传工作考核和奖励机制，从机制方面给宣传工作安装了“助力引擎”，其中规定广大师生新闻作品获中央级、国家级、省部级用稿分别给予比较丰厚的奖金奖励。在2017年度全校新闻表彰会上，获奖老师5人，获奖学生记者10人。学生记者占获奖总人数的2/3，其中大二学生5人，大三学生4人，大四学生1人。学生记者团成为学校新闻宣传工作名副其实的主力军和骨干力量。

令人欣慰的是，宣传团队的同学们在战斗中成长，他们大都有着良好的新闻策划与写作能力、强烈的责任感和纪律感，成为就业市场的香饽饽，展现了明显优于其他同学的就业能力与竞争力，获得雇主的认可与青睐。同学们激动与自豪地指出，“当我们向招聘单位展现自己的新闻稿件与作品时，当我们在研究生面试或用人单位面试官面前侃侃而谈，最后获得成功时，我们从心底里明白和感恩，是宣传团队中的锻炼和教育成就了我们”。

近年来，学生记者团成员实现百分百就业。据统计，多数记者团成员的工作与专业并无太大关系，新闻策划与写作能力成为寻找工作的利器。大多数人进入事业单位和国企工作，主要分布在铁路局、电视台、报社、公安等单位。部分人进入上市企业，从事市场策划。市场策划岗位人才缺口大，却与记者团记者相匹配。还有些同学升学保研，新闻业绩也成为其闪光点。

宣传记者团的同学在就业时取得成功绝非偶然，而是呈现一种宣传育人“群体现象”。和任何成功育人模式一样，高校宣傳工作学生团队育人，需要具备一些成功要素，才能有效实现育人功能。这些要素包括严格准入标准挑选高水平成员、发挥团队力量实施系统培养、破除师生等级观念实行民主管理、引入竞争机制奖励先进个人等四个方面。

此外，现在的一些研究生招生与用人单位，并不是把学生在本科专业学习获得的知识与技能作为比较鉴别学生的主要因素;相反，学生在面试中展现的表达能力、写作能力与团队协作能力等软技能，反倒成为最重要的因素。而这也是宣传团队同学们在就业市场上处于优势、脱颖而出的重要原因。

总之，高校宣传工作不但“外树形象，内聚人心”，而且能够成为高校管理育人的十分重要的有效途径。管理育人不是可有可无，也不是副产品，而是可以实现管理模式与育人模式的融合，发挥独特、有效并且不可替代的育人功能。高校宣传工作至少可以实现两个独特的教育功能：第一是有效培养学生的社会责任感与团队精神，第二是有效培养学生的新闻策划与写作能力。

J大新闻中心5年来的实践充分表明，一方面，学生记者团队已成为学校新闻宣传工作名副其实的“主力军”;另一方面，宣传记者团同学有效提升了就业竞争力，成为毕业生市场上的“香饽饽”，实现百分百就业。可见，只要高校管理工作者用心思考、力行实践，就既可提高高校管理工作业绩，也可取得丰厚的育人成绩与回报，真正落实高校一切工作“育人为本”的根本宗旨。师范大学附属回龙观育新学校;王晓阳，首都师范大学教育学院高等教育研究所。本文获得江西省大学生思想政治教育协同创新中心2016年课题资助）