试析小学语文看图写话教学

德青翁姆

【摘 要】在小学语文看图写话教学中，我们要激发学生的学习兴趣，教会学生用词生动、丰富和训练学生口语表达能力。

【关键词】看图写话；兴趣；用词；表达

一、激发学生学习兴趣

伟大的爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”确实，不管做什么事情，只要对这件事情产生兴趣，那么接下来做这件事成功几率就高。课堂上要学习看图写话，其实就是要让这幅画“动”起来，关键是怎么“动”？这就是看图写作的一个难点，《语文课程标准》中指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”不管怎样想、怎样写都要激发学生的学习兴趣。毕竟兴趣是激发学生动机，提高学习积极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”关于培养小学生写话能力，但是由于他们的年龄较小，自控能力较差，注意力不集中，所以我们老师在教学过程中必须重视学生的情感，采用一些有趣的活动，引发学生愉悦的学习情绪，诱发学生想说想写的强烈欲望，进而慢慢过渡到写。同时要教给学生观察的方法，看图说话写话，这是小学生作文训练的重点内容。它是根据一定的画面材料，在教师的指导下，拓展画面内容，让学生进行口头描述和书面描写的一种作文训练。看图写话，看图是基础，但小学生还缺乏观察能力，从幼儿园“玩耍”过来的，到了小学，都是有一段时间的过渡期，他们虽然对新事物好奇，但是观察都是无目的、无顺序，包括写作上，是看到哪里写到哪里，可能是一会儿看到天上就写天上，一会儿看到地上就写地上，再仔细一看又看到天上有什么就立即添写一两句话，这样杂乱的看、写，写出来的东西可想而知，对于当入学的小朋友我们老师就要指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，根据图中的内容判断事物发生的时间、和地点，最终来达到整个画面所反映的主要内容。

二、教会学生用词生动

看图写话不是边看边用几句话简答描述下来这么一件简单的事儿，要写好还必须得用词准确、生动。前后句子还要相关联、过渡要顺利。因此，平时就要养成一个训练的好习惯，就要教会学生重视用词写句，长期训练就能为写好作文打下基础。关于用词，我们平时就要要求学生学会积累，哪里能积累？当然课文是学生习作最好的范本，小学语文课本文质兼美，富有儿童情趣，都配有活泼的画面，有利于激发学生阅读兴趣。读起来朗朗上口，易记易背。

在教学中，我们老师就要充分利用课本资源从阅读中领悟语感，用一些优美的词造句。另外，语文课本后面有一些词语盘点，里面有读读写写、读读记记，这个可以让学生多写多记，甚至有时候都可以让学生造句，除了这些还有一些交流平台、日积月累，成语故事、背记课文等内容。就要让学生多读、多背、多记，尽可能多地积累词、句，为丰富学生的语感打下基础。要求学生把平时看到、听到、想到的事随时记下来，特别鼓励有创意的表达。长期以往，在正式看图写作的时候就能将优美的语句信手拈来，才能写出高水平作文。比如：小明和妈妈来到公园的一幅画。就应提醒学生：这是一个周六的早晨，天气非常好。小明和妈妈来到了公园。公园的花可真漂亮呀！有红色的（ ）、有白色的（ ）、有蓝色的（ ）、还有黄色的（ ）......小明凑上前去闻了闻，这花可真香......，然后又望了望天空，看见白云在缓慢移动、一架飞机在头顶飞过、小鸟在枝头掠过......这样用语言引导来学生，让学生跟着老师的思路慢慢地认识图画。这样学生的写作思维形成以后，在看图的时候也会注重这些细节，慢慢形成自己的思路，对图画的描写才会更加精彩，同时也能够在其中融入一些精彩的词语、句子，如上面的排比句，這样不仅能够提高学生的看图写话能力，还能够提高学生的词语应用能力、语言组织能力等，对学生以后的作文写作大有好处。

三、加强平时学生语言表达能力培养

学生的表达能力培养与看图习作息息相关，为了让学生写好看图说话，平时就要加强学生的口语表达能力培养，小学生由于年龄偏小，往往表达很不规范，甚至看见图画都不知道怎么表达，表现好的学生可能就简单两三句就完事。即使能说几句，很多学生说话都会出现不少的毛病，说话抓不住要点，思维不清晰，说话断断续续、模模糊糊。因此，要做好这方面的工作必须加强表达训练。根据长期的教学实际经验，为此，要想培养学生语言能力，应首要发展学生的思维能力，那就得进行大量的思维训练活动，以便快速地提高学生的写话能力。比如，在课堂上我们老师展示一幅画，让学生自己根据图片内容进行现场口头表述。或者说让几个学生到讲台上来把这幅画的内容描述给其他学生试听，这样就很有利于学生口语能力的提高。正因为学生的看图写话与学生口语训练的条理性有密切的联系。尽管教师如何地引导，没有做好这方面的训练，那么学生听起来困难，说起来口吃，无条理；写起来，无从下笔，就那么三言两语的。所以教师应重视训练学生说话的条理性，以促进写话教学的进程。只有这样长期坚持下去，学生只要口语表达顺畅，学生写作就会变得更加顺利。